第30课《牧场之国》教案设计

《牧场之国》说课课件 一、说教材二、设计思路：三、教法与学法四、教学设计五、教学反思 一、说教材《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。1、教材分析《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 2、教学目标①自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。②个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。③边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 3、教学重难点：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 二、设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 三、教法与学法（一）教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。 （二）学法设计：因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。 四、教学设计教学准备：课文配乐朗读、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称它为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）（荷兰资料介绍、播放课文配乐朗读） 二、初步阅读，感知牧场之美1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。（根据本班学生错别字多的现象，适当对学生进行新字生词、多音字训练）2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？3、感受文章的总分结构。 三、深入阅读，欣赏牧场之美（一）走进白天的牧场1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。2、学生交流感受。 （三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？请找一找。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。 荷兰人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦，但在东部和南部有几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称，有90个小岛，160条运河，1281座桥梁。市区道路多而不乱，层次井然，船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。 荷兰——花之国 荷兰——水之国 荷兰——风车之国 荷兰——牧场之国 毛毡牛犊无垠仪态端庄镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠（）公爵悠然自得牲畜（）yínchù模mú(模样)mó(模型）圈juàn(羊圈)quān(圆圈） 四次写“这就是真正的荷兰”1.真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 2.真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。 3.真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。 4.真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅沉寂的静夜图。既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。 1、小组合作，说说牧场之国给你留下的印象。碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息 你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？？ 成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻拦它们飞驰到远方。 老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。 四、小结升华，感悟牧场之美针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。五、拓展视野，延伸牧场之美有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。六、板书设计：牧场之国马牛羊……和谐美这就是真正的荷兰 五、教学反思本课的内容结束了，根据本课教材特点，还算圆满地完成了本课的教育教学任务。培养和提高了学生对牧场之国荷兰的认识，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。静心思索，本课在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。现将本课的教学反思如下：（一）成功之处1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，使课文显得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。2、认真备课，做好课前准备，保障课堂教学的有效实施。 3、课前要求学生预习，课程实施中取得了一定的学习效果。4、要求学生有感情的朗读课文并摘抄写得好的句子，增加学生的知识积累和学会把感情色彩带入到课文中更好的理解和学习。5、带学生一同感受了文章中运用排比、拟人和比喻的修辞方法的作用，引导学生在生活中学语文、用语文。6、引导学生独立思考、交流学习，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 （二）不足之处1、本课是略读课文，首先应放手让学生自己朗读，在课堂教学实施中，朗读部分相对较少，不利于学生领悟和感受课文优美意境，并在有所感悟的基础上进行交流。2、小组合作探讨式学习中，学生没有积极发言，我应认真反思，是否是在探讨前给学生的学习目标不明确，或是可以将问题换一种有趣、能引起学生兴趣的提问方式。并且应当及时对踊跃回答问题，并答对者进行鼓励。3、应充分利用资源，联合课后“资料袋”中的资料加深学生进一步的认识和理解。4、在修辞手法的教学中，可以让学生起来用一些词语，比如“仿佛”“好象”“似的”造句，加强学生对修辞手法的掌握和运用。 谢谢各位领导、老师！