22*牧场之国上课时间：第十二周周二第一节教学目标：1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重难点：重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点:理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程；一、创设情境，激情导入1、（出示荷兰风景图片，学生欣赏）2、师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）
二、初读课文，感知牧场之美1、齐读阅读提示，找出阅读要求。（作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？）2、口由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象,你是从文中的哪些地方感受到的？三、检查自读情况1、出示本课的生字，指名学生朗读。2、出示下列词语，指名学生朗读。极口远眺仪态端庄膘肥休壮悠然自得默默无言万籁俱寂辽阔无垠成群结队3、生交流读书感受。4、师：荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。四、深入阅读，欣赏牧场之美1、荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！请同学们带着自己的感受默读课文，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、谁愿意把你喜欢的句子读给大家听听,说说你喜欢的理由。3、汇报感悟：（要求：说的人要大大方方，声音响亮；听的人要认认真真，可做补充。）教师根据汇报内容进行引导、深度感悟、指导朗读、拓展思维、德育教育等。（课件出示相关句子）
(1)牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑口两色的花牛。(2)辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自rti王国的主人和公爵。(3)黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。4、白天,在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的I可语O5、生读,找词语，读出感受。6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——117、文中U!次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗？这就是真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。这就是真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。这就是真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停
地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。这就是真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。8、所以说，荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国！五、小结升华，感悟牧场之美师小结：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此吋，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！让我们再次欣赏荷兰的独特风光，把它留在我们的记忆深处。(课件演示)六、堂上练习1、放飞想象，续写句子。(1)牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着：(2)黑色的猪群，不停地呼噜着，像是在发出赞许：“2、照样子写句子。
(1)空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。(2)蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子o七、作业荷兰这么美丽，有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国,风车之国的资料，做…期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。八、板书设计：［牛多r牧场之国马多这就是真正的荷兰牲畜多静22牧场之国学习目标1•认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3•揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。
一、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2〜3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！•荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知1•边看插图，1•指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国"给你留下了什么印象？3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?4•用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。5•小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2•小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂
的问题。讲述时可以加入自己的想象。3•以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。荷兰是“牧场之国”。我的祖国真是个美丽的地方。《牧场之国》教学设计来源：网络2009-06-1711:46:17［标签：阅读自我介绍思维拓展阅读材料］奥数精华资讯免费订阅学习目标1•认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。A案第一课时导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2〜3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水Z国，花Z国，也是牧场Z国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文1.边看插图，边读导读。2.自山朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么卬象?3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同吋画出你不理解的地方。如:课文第一口然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流1.小纽交流。2.全班交流。3.指名板书。品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2.试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用1・认读本课生字新词。2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
（内蒙古包头市姜杰）B案谈话导入1•板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场Z国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，人家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。整体感知1•指名读阅读提示，找岀阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。3.小纽合作，概扌舌出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别售欢的段落多读儿遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2•小组交流。学生读口己喜欢的语段，用口己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（人家相互评议）
拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下而的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。荷兰是“牧场Z国”。我的祖国真是个美丽的地方。一、教材解读1•课文简说。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度來展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场口日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：口口里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晩出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到來与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰
国计民生屮的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形彖传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的出园风光，体会动物与人、与环境和谐统-的美好意境；二是使学生领焙木文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。1.词句解析。(1)对句子的理解。①荷兰，是水Z国，花Z国,也是牧场Z国。这是一个总起句，句了紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水Z国”、“花Z国”后，强调了木文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
“专注”指专心注意，这一•拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立吋都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看岀整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。①极目远眺，四周全是丝绒般的彩绿草原和黑口两色的花牛。这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的列绿草原上，活动着的全是黑口两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发岀了赞叹“这就是真正的荷兰”。②辽阔无垠的原野似乎归它们所冇，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的口在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。③狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的儿座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无芦无息，只有远出的灯塔像嗑睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发岀赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。(2)对词语的理解。
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。吆喝：大声喊叫。这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。二、教学目标1.认识8个生字。2.有感情地阴读课文，感受荷兰独特的牧场风光Z美。3•休会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。三、教学建议1.课前动员学生杳阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。2.本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。在学生交流读帖收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎
样的卬彖，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，教师适吋作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与坏境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上來谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。1.文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大口然的情感。课文中处处流露岀作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛口己也走在荷兰的牧场上，止在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五口然段，写夜晚的荷兰,语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”Z感。2.做好语言、知识的积累。本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把门己喜欢的语段门觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋小。四、教学案例（片段）体会荷兰牧场口口的生动和谐师：你从哪些地方休会到牧场是动物们的自由王国？生：我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极口远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低
地上，视线能看到的地方，就全都是黑口花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。生：我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的口由、快兀、满足才赞许的吧！师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？生：他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”生：它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全,我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊！”生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟嚷：“哦，我的家，我的家！”师：你为什么认为他会这么说?生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧！师：从你们丰富的想象屮，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁來读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。五、相关链接
荷兰人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真止国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起來称为“低洼之国”，荷兰总面积41548平方公里，三分之一的领土只高岀北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几朋山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔徳河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素冇“欧洲大门”Z称。荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称，冇90个小岛，160条运河，1281座桥梁。市区道路多而不乱,层次井然，船只可以在市区运河中0由航行到市区的任何地方。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有6力个奶牛饲养场，饲养奶牛450力头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70%以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。《牧场Z国》教学设计宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的山园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱Z情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.冇感悄地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光Z美。2.体会作者生动的语言，积累口己喜欢的语句。3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。教学重点在学牛了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村牛活可爱的基础上，感悟课文语言的牛动,丰富学生的语言积累，拓展练笔。教学难点：引导学牛理解课文为什么|丿L|次讲到“这就是真正的荷芝”。教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。教学时间：1•课时教学过程
一、由图引入，把握主旨。1•欣赏图片，初步感受荷兰特色。配乐播放-•组荷芝风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风乍的故乡，这电一条条运河纵横交错，这里，在蓝天门云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着H由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板旷荷兰”。2•引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔•恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板I〉课题）二、初读课文，感知主要内容。1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的出园景色。（学生自主推荐同学朗读。）2.学牛.分自然段读课文，英它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的卬象？3.引导学生用一、两个词语、一旬话或一段话说说对荷兰牧场的印彖。三、诵读感悟，丰富语言积累。
1•课件出示自7提示，学牛按要求白学。（1.）自由读课文,画出自己最喜欢的语句。（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空口处简单地写下批注。（3.）冇感情地朗读自己故喜欢的语句。2.全班交流：指名读自己喜欢的句了，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。1.指导学住以多种形式有感情地诵读白己喜欢的句子。2.品读课文，领悟作者的表达方法。（1.）让学生在品读课文屮关注文屮反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法冇什么不同?
（4.）引读第三、第四自然段。四、练习仿写，学习运用语言。1•出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境'走进了荷兰牧场。【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。】提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色:可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。2.学生自由练写，教师巡视'个别指导。1.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。（在结朿时教师特别鼓励学牛：作家卡尔•恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真悄的表述，让人家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）五、布置作业:1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄课文屮白己喜欢的语句。3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。板书设计:牧场之国这就是真正的荷兰一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、导语：其的非常感谢你们楷彩的朗诵，你们的朗讪似乎乂让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游"的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，乂被七丿J天上的春景所陶醉......作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做-•次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是冇人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个一板书课题，齐读。
5、什么叫牧场?形象）6、荷兰为什么乂能被称Z为牧场Z国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1、交流：随着学生的冋答，训读相关的内容，随机教学2〜4白然段。牛：（1）学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。（在这-段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）（2）随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读:你愿意读“正在思考'啲牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？（3）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各界的年，难怪，作者写到一出示：“极日远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是'‘这个词？（4）师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样來形容：
板书：碧绿草原牛谁來帮老师接着往下说?（1）学生读到马的相关内容。随即问：这是i群（）的骏马？读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还冇吗？①膘肥体壮一我们班冇没冇称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一•般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起來读读这-•句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再來!②自由一写马H由的语句还冇吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的H由，体会拥冇一切的公爵般的尊贵！你想不想來体验-•番？指名读。（2）师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥冇绝对的H由。看到这一幕，我不由地想写下:骏马飞驰任（生填）猪、羊、鸡：学生读到相关内容，随机板书，并展开：羊一『天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字來形容羊,板书：羊闲猪——“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字來形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐鸡一连平日里很胆小的鸡，在这样的坏境里也是显得非常一板书：鸡安闲。2、读着这些内容，想彖着一工齐读黑板上的三句话：你同意将荷兰称Z为牧场Z国吗？那么，当夜晚來临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场Z国又呈现出一种怎么样的情景呢？指名读第5自然段。⑴请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的?重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。⑵随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场Z国更安静了。这样的夜晚，板书：夜你來给个词。
三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1、这就是牧场Z国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。2、读完课文，我完全同意这真的是个牧场Z国。却对文屮一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰''持冇疑意。这句话，文屮出了儿次？2、3、4、5自然段各一次。难道说，以郁金香而闻名的“花Z国”就不是真正的荷兰了？难道因为特姝的地理位置特姝而运河纵横交错的“水Z国''就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰''？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心來想一想。3、交流：鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花Z国”、“水Z国"是真正的荷兰。他是通过这样的句了，这样的方式來表达向C对被为“牧场Z国''的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰''这一句话小了！而这四句话分别出现在不同的自然段小，作者所赞叹情彖又各不相同。他分别赞叹了一读黑板上的四旬。4、让我们与作者一起來表达对牧场Z国这份深深的喜爱与赞叹！师生合作:师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场Z国，骏马飞驰任自由。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场Z国，羊闲猪乐鸡安闲。师：在牧场Z国，牲畜归圈夜悠悠。生：这就是真正的荷兰。师:被称为牧场Z国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。
下课！一个作业：在课文中，至少选择5个自己喜欢的句子背下來!【板书】碧绿草原牛成群牧场之国骏马E驰任口由这就是真正的荷兰。羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠教学目标1认识木课生字，理解山生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光Z美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄H己喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地枳累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想彖变成美丽的生活浙面，激发学生对荷兰风光的憧憬Z情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备教师：课件或教学挂图。学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学时间2课时。教学过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水Z国，花Z国，牧场Z国，那就是荷兰。它乂叫尼德兰，是一个低地Z国。（板书：牧场Z国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画而展示荷兰风景）二、自读课文,初步感知1自山朗读课文，读准字音，读通旬了，并说说在这个迷人的国度里什么燄吸引你。2再来读读课文，你可以用H己喜欢的方式来读H己喜欢的语句。三、学习生字词1出示本课的生字，指名学生朗读。2辨析生字，组词并理解词义。3出示下列词语，指名学生朗读。极H远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读儿遍。边读边想彖，边读边体会情趣。
2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你垠深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互和评价、补充。五、细读课文，感悟积累1出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，婆用不同的语气来读。2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的借感？根据学生回答情况，相机教学。（1）出示奶牛图，观察:你觉得图上最吸引你的是什么?A奶牛的颜色。①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。②指名朗读，你体会到了什么？B奶牛的姿态。①用横线画出描写奶牛姿态的句子。②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。③指名朗读句子，想彖：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。（2）除了奶牛，你觉得还冇什么也吸引了你？（3）出示骏•马图，指名学生有感悄地介绍。出示绵羊图，指名学生冇感悄地介绍。人、动物与自然的和谐统一。①播放课件，让我们一起来欣赏-•下人、动物与自然的和谐统一。这是-•幅怎样的图画？②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人一默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读岀了它们之间的融洽？④交流并相机指导冇感悄地朗读。3有感悄地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场Z国。”
六、拓展迁移，记忆背诵1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。耍求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）耍加进导游的口头语。2学生在小组口由介绍，并推荐一名上台介绍。3指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风悄的赞美与向往。建议大家：1选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2继续搜集描写各国风光，或具冇民族特色的自然景象的文章來读读、比较、感受、积累。3向学生推荐一篇具冇异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。发布者：陈云钦发布日期:2011-07-15一、学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“收”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受界国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱Z情，激发对美好大自然的向往2情。二、学前准备：师生共同收集关丁-异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件.
三、学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象I田j面的能力。四、课时安排：1课时五、学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。1、欣赏图片，并用儿个词语进行概括。2、同学们，在咱们的地球上，就有这样一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水Z国、花Z都美誉的一荷兰，它还是一个牧场Z国。二、理解内容，感受美景。1、今天我们就通过这篇文章去感受界国的风情。2、大声地将课文读一次，带有拼音的词语拼读三次，带有拼音词语的句子读一次，读完之后发现，有同样一句话在课文中出现了儿次。3、第二自然段带有拼音的词语谁愿意带大家读一•读;有一个多音字你注意到了吗？毛毡牛犊模样仪态端庄模样；模糊第三自然段女孩子來拼读；镶嵌骏马膘肥体壮无垠公爵第四自然段男孩子拼读；悠然自得呼噜第五"然段谁愿意來读-•读；吆喝（怎么吆喝呢？）圈咋咋声（还冇什么动物也不再发出什么声音？）牲畜这里也冇多音字你发现了吗？羊圈和花圈齐读。4、通过刚才的朗读，你能将课文读通、读流利吗？老师想请五个人來读一•读课文，每人一个自然段。其他同学闭上眼睛,假如此时此刻你來到牧场之国,你看到了什么呢?5、交流。感谢这五位孩子，把我们带到了牧场Z国，孩子们睁开眼睛看看，你到牧场Z国看到了什么呢?6、是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！
课文中有一句话就概括了这三幅图。你发现了吗？（第一自然段）读一•读第一自然段。你能用是也是说一句话吗？7、学习第二h然段A、就让我们带着自己的感受自III读一读课文第二段。B、交流感受。（重点引导学生感受真正的荷兰是：牛多，牛的悠闲自在。）8、自由读3、4、5自然段，思考真」E的荷兰是：（）交流反馈，教师相机引导。9、总结。真正的荷兰是牛多，牛的悠闲自在……10、难怪作者会发出四次感叹一一这就是真正的荷兰！这四次感叹包含着作者对荷兰的赞美。真正的荷兰是?读第一口然段。真」E的荷兰是花之国，真」E的荷兰是水之国，真」E的荷兰是牧场之国。齐读第一自然段。板书：牧场Z国牛多马多牲畜多静牧场之国教学设计牧场之国教学设计作者：未知来源：互联网更新：2009-5-11阅读：栏冃：四年级语文教案牧场之国教学设计知识目标：
1•认识木课8个生字，理解课文中的生字和新词。2•理解课文内容,感受界国的田园风光。能力1=1标：1.揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。2.体会文章的主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.初步感受东西方文化的差界和不同的语言魅力。情感目标:1•感受牧场Z国的宁静、和谐Z美。2.激发？牛对语言文字的兴趣和热爱。教学重点：1・通过揣摩优美的语言，理解课文内容,感受界国川园风光。2•有感情地朗读课文。教学难点：1•体会文中语言的表达效果。2•初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排：1课时教学过程：-、语言导入，激发兴趣。（一）师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如曲让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，
这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题一一《牧场之国》（二）师:读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学纶联系生活经验，发挥想彖,简单描述牧场z国在h己脑海中形成的画面）（三）师:你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧！（设计意图：“望文牛义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字來说尤其重要。通过对于题冃的想彖不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生—•边读，一边想象画而的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学*投入到“自主学习冲来了。）二、快速阅读，整体感知。（一）检查字牛•读书情况，指名读课文的各个自然段，相机指导牛字的读音。同时，请孩子们想想牧场Z国给你留下了怎样的印象。（二）师:你能够说说牧场Z国给你留下了怎样的印象吗?（根据学生的发言提取关键词语，和机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）（三）伤〈知课文屮所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?（板书:这就是真正的荷AA\-ZZ.o）（设计意图：“体会文章的主耍内容”是中段语文教学的重点。该坏节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书來H于学住的发言，这不仅可以激发学生的学习上的H信心,教师还可以通过板书的内容引导学牛•要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）三、自读自悟，交流讨论。师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印彖特别深的句子勾画出來，运川已经掌握的读书方法，多读儿遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！（一）学生口由默读，品味课文，教师巡视，了解学牛的学习悄况，并适吋适当地进行个別的
学习指导。（设计意图:学牛•是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在麻面的交流活动屮才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。）（二）引导学生交流自己的读帖感受，相机指导朗读精彩语段。师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听，想一•想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一:牛群吃草吋非常专注,有吋站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢？（学生根据自己的生活经验，展开想彖，对老牛和牛犊进行比喻）小结:不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的吋候形成了不同的表达方式和习惯。国家Z间，东西方文化Z间有着差异，同吋也具有不同的魅力。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严？（设计意图:一方面是对于比喻句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别）语段二:最示一抹晩霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。师:如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感
情的朗读来农现出牧场上的宁静Z美吧！（设计意图:在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段可以根据学牛•的发言和机出现的。主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况，从小吸収对门己有用的知识,借鉴有效的学习方法。在指导朗读吋,主要引导学牛充分理解课文和准确合理想象画面。注牛.读书的时候，可以适当放低音量，放慢节奏即可，但不要过度强调技巧。）（三）小结。师:通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们一-这就是真正的荷兰。我们潜心读课文，也能够用心感受到一一这就是真正的荷兰。（设计意图:“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索，也是本教学设计的线索，这一句话将起到三个作用，在这里总结了荷兰美丽的景色,赞叹作者的精妙的耳作手法。）四、观看画血，领略牧场风光。（一）师:就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地亨受阳光，黑口花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。（设计意图:“望文生义”培养了学生的阅读能力，也唤起了学住对美丽景色的期待，此刻插入荷兰景色的图片简介，让想象，画血，文字完美统一。）（二）同声赞美牧场之国。师:此刻，你想用口己的话来赞美荷兰吗？（三）对话作者，体会写法。师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言力语在课文中却只汇成i
句话,你发现了吗?（生:这就是真正的荷兰。）这句话在课文中岀现了儿次?你能够理解“真正”的含义吗？（这何话在文屮出现了四次。学生可以根据自己的理解，谈出自己对“真正”一词的理解，没有标准答案,只要学4:言之有理即可。）师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场Z国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。（设计意图:引导学生体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。对于嗔正”一词的理解，让学生加深对词语，对句了,对课文的理解，从而加深对屮心思想的感悟，与作者产生情感共鸣。同吋,引导学4:初步体会到“这就是真正的荷兰。”这句话是文章的线索，在中段的语文教学中逐步渗透高段的语文知识。）五、拓展延仲，领悟中心。（一）引导学牛•介绍荷兰的其它特点。师滁了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗?（学生交流展示关于荷兰的资料）师:教室只是小课堂，生活才是人课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场Z国。（设计意图:充分休现大语文观，实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运川资料的综合学习能力。同时，让学生对荷兰冇更加全面的了解，帮助学生充分地了解牧场Z国,学好《牧场之国》。）（二）同声赞美荷兰。师:是啊!高大的风年，迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们一一这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们一一这就是真正的荷兰。讣•我们满怀着赞之情告诉所有人一一这就是真正
的荷兰。（引读，淫生齐读“这就是真正的荷兰。”）（设计意图:放声朗读，同声赞美一一“这就是真止的荷兰。”抒发对课文的喜爱，激发学生对语文的热爱。）六、推荐作品，增添感悟。师:荷兰是牧场Z国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国着名作家老舍先牛,也深情地写下着名的散文《草原》。孩子们，去读一读那牛动美妙的文章吧!你一•定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。（设计意图:再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异，激发学生优秀文学作品，尤其是对我国优秀文学作品的兴趣，鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学牛学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏水平。）教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受界国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句了。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱Z情，激发对美好大口然的向往之情。学前准备收集关于界国风光的图片以及咅像资料课件学习重难点
重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入:师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，述有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度—-荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水Z国，风车Z国的雅称。荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3・・-9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个力•紫千红的大花园。所以便有了花Z国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分Z-,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1•预习：检测学生读生字。同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。看看老师检测什么呢？课文中冇些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们冋家读课文了。（课件出示生字词）指名读：“镶恢、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然门得、牲畜”相机指导。齐读生字。述有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。我们书本上应该读成模（m6）样还是模（md）样呢？还是有圈（quan）里的牛还是圈（juan）里的牛呢?2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字咅，读通句了，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
大家读得不错，看來大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话岀现了4次，是哪句话？♦生答：这就是真正的荷兰。（出示课件：这就是真正的荷兰）◊师：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出來。画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里？♦生答：第二自然段最后一句。◊师：第二次？♦生：第三自然段的第一句话。◊师：第三次？♦生：第四口然段的最后一句话。◊师：第四次？♦生：第五自然段的最后一句话。三、熟读课文，领略美景。1•再读课文，边读边勾画岀你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣，并在书上标注。2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。四、直观感受、表达情感视频观看荷兰风光，用自C喜欢的话语赞美荷兰。小结：作者和你们一样对荷兰充满喜爱和赞美，心中千言万语汇成一句话“这就是真止的荷兰”，这句话在课文中反复出现了四次，它就像是一条清新柔美的线索，穿起了荷兰牧场四幅美丽的图画，而II随着一次又一次的描述，作者的情感愈加深沉，这是值得我们好好学习的。你从课文中还学到了什么？五、积累好词佳句1•课件出示积累词语（）的什么2•岀示根据课文填空
荷兰是（），（），也是（）。告诉学生这句话“是…也是…”的句式，强调的是后者。也就是课文的总起句，强调本课写的是牧场之国。六、板书设计22*牧场之国第一段总起句牛群吃草图这就是真正的荷兰骏马奔驰图赞美动物王国图荷兰月夜图22★牧场Z国教学过程：一、语言导入，激发兴趣。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？今天我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题——板廿《牧场Z国》2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！检查学生预习情况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词刖友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪
态端庄、极冃远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、）师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时止咅悠然口得、沉默、膘肥体壮二、快速阅读，整体感知。1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书人致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成样等词语）板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然口得晩霞满天、牛羊歇息3、你知课文中所指的牧场Z国是哪个国家吗？从哪儿知道的？荷兰，是水Z国，花Z国，也是牧场Z国。这就是真正的荷兰。三、自读白悟，交流讨论。师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让卬彖特別深的句子勾画出來，运用已经掌握的读书力法，多读儿遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂吋没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极冃远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师：在这一句屮运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）
师：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢？（学生、老师）语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再发出II牟II牟声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几廉灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真止的荷兰。师：如果,你此时就在这宁静的牧场上，你会冇什么样的感受?让我们带憧憬与向往，用冇感情的朗读来表现岀牧场上的宁静之美吧！小结师：通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书：这就是真正的荷兰。四、观看画而，领略牧场风光。（一）师：真止的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地亨受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿匕驰到远方。这就是真正的荷兰。（二）同声赞美牧场Z国。师：此刻，你想川自己的话來赞美荷兰吗？（三）对话作者，体会写法。师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心屮的千言力•语在课文屮却只汇成一旬话,你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。）这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗？（这句话在文中岀现了四次。学生可以根据自己的理解，谈岀自己对“真正”一词的理解,没有标准答案，只要学生言Z冇理即可。）（自然、淳朴、美丽）师：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。
五、拓展延伸，领悟中心。（一）引导学生介绍荷兰的具它特点。师:除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国《牧场之国》教学设计【知识目标】1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2•理解课文内容，感受异国的田园风光。【能力目标】1.揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。2.了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【情感目标】1•感受牧场Z国的宁静、和谐Z美。2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。【教学重点难点】揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题，提出学习任务1板书课题，导入新课。
看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象？“牧场之国”呢？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海屮形成的也面）2小结：文字多么奇妙啊，几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往，走进课文，去欣赏荷兰的田园风光吧。（设计意图：“望文牛义”这一学习方法，对于语文，尤其是描行景物和场面的语言文字來说尤其重要。通过对于题目的想彖不仅可以激发学牛学习课文的兴趣，还为在后面7习中，7生•边读，•边想象画面的7习做好铺垫。）4和我们刚刚学过的《乡卜•人家》一样，这依然是一篇描写口然景物的课文，像这类课文，我们可以用什么阅读方法来学习？这是一篇略读课文，请大家用我们已经掌握的阅读方法来自学课文吧。二预习汇报，粗知课文大意。1预习检测一——生字我会认镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得牲畜毛毡牛犊仪态端庄呼噜成群结队吆喝眸眸声模样牛圈2预习检测二——课文我会读朗读喜欢的段落或句子。3指读连接语，梳理本课学习重点：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷•首先请找到这四句话，划下来。再仔细琢磨，你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅图眩。是哪四幅陆面呢？快速默读课文，和小组同学商量，给这四幅画面取个名字。（预设：奶牛Z国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草——花牛；骏马Z国，骏马飞驰图，骏马——口由王国的主人……动物之国，安闲的动物，我的王国我做主……牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了……）
（设计意图：利用课前导读迅速把握本课学习重点。给画而取名字是概括能力的训练，延续了第四单元的阅读训练点。）三赏读，学法实践。1选择你喜欢的画面认真默读，划出喜欢的词语和句子，边读边想像画面，并在书上写下来。学生自由默读，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。_2现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。3引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。小结：原来荷兰的牧场是这样的，极目远眺，到处是——到处是——牧场里的“牛”，真“牛”呀，所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。B走进骏马Z国预设:品味“飞驰”,“似乎归它们所有”,“主人”和“公爵”等词,体会骏马在这个自由王国的快乐生活。小结：原來荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——就是这个自由王国的骏马生活得——,作者又一次感叹——“这就是真止的荷兰”c走进动物Z国。小结：原來，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把口己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”D夜晩的牧场预设：重点品味课文最后三句。如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读來表现出牧场上的宁静和谐Z美吧！（设让意图：主要引导学生体会两点：•是运用•边读•边想象画血等方法來读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对门己有用的知识，借鉴冇效的学习方法。）4拓展写话读到这里，你喜欢牧场之国吗？能用自己的话来赞美她吗？
5对话作者，体会写法。作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？这句话在文屮出现了儿次？你能体会得到它的作用吗？五、拓展延伸，增加积累。1我爱积累值得我们借鉴的还有本课中异彩纷呈的好词佳句，你们一定积累了不少，试一试用本课屮积累的词语填空吧。（）的碧绿草原）的骏马()的奶牛()的低地()地行驶2学生介绍荷兰的其它特点。荷兰除了被誉为牧场Z国外，述被誉为——你能用自己的话介绍一下你搜集到的资料吗？(四人小组交流关于荷兰的资料，小组合作展示)4在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。(设计意图：充分体现大语文观，实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学牛学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏水平。)教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、冇感悄地朗读课文。2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在铀读中体会作者的悄感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。
教学思路：本课是一篇略读课文，所在单元的专题是“感受田园诗悄，体味优美语言，积累精彩句段。"教学本文应体现课型特点，紧扣单元专题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。在教学过程中着重抓好以下两点：1.反复朗读课文，理解字词意思，感受作者在荷兰看到的各种美丽景色，体会作者的喜爱之情。结合指导朗读，启发学生口中读出感觉，眼前浮现画而，心中体味情感。2.在整体感知课文的基础上，引导学生逐段精读感悟，体会课文的优美语言。教学时间：1课时教学准备：挂图、多媒体课件、冇关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。教学过程：一、看图导入1.引导学生按rh中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导：（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）（5）用自己的话大概描述-下这幅画的主要内容。2.板书课题，齐读课题。3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们将要走岀国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国''的荷兰，
去看一看那里的皿园风光，感受那里的m园诗情，-•睹那独具特色的域外风情，好吗？二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。（随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌）荷兰位于欧洲術部，地势低，是1比界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今犬，我们就要一起去感受一下“牧场Z国"优美、宁静、和谐的风光。（再次点题）专业好文档精心整理欢迎下载
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