[教学研究]22牧场之国

22牧场之国教学目标：1.认识本课8个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3•揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4•感受荷兰牧场的山园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1・导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2•出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国的特点）水之国：在荷兰，不管你来到城市，还是走到乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村，美得如同童话书里的插图。花之国：荷兰的花很多，他们的国花是郁金香，品种达200多种，除郁金香外，还有风信子、水仙、薰衣草………每年3月到9月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，成了当之无愧的鲜花之国！风车之国：说到荷兰，人们自然而然地就会想到大风车。当你步行在荷兰，往往会感觉到阵阵强劲的风。聪明的荷兰人发明了各种各样的风车，如轴式风车、裙式风车、落地式风车、平台式风车、围墙式风车、塔式风车、八边木制顶动风车和圆形顶动风车等。3•听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4、是的，你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为,这都不是真止的荷兰，他认为真止的荷兰国是一个——板书课题，齐读。5、什么叫牧场？（放养牲畜的地方。告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放 手持鞭子牧放牛羊的形象）6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主耍内容。三、朗读课文，体会牧场Z国的韵味1•学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2•在小组内交流感受，并读出感受。3•全班交流。随着学生的冋答，朗读相关的内容，随机教学2~5自然段牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到——出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?⑷师:碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容:板书:碧绿草原牛（成群）谁来帮老师接着往下说?马：⑴学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马?读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？①膘肥体壮——我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！②自由——写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能描的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验 一番？指名读。⑵师：成群膘肥休壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任（自由）（生填）猪、羊、鸡：1、学生读到相关内容，随机板书，并展开：羊一有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊,板书:羊闲猪——“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？板书：猪乐鸡——连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也显得非常——板书:鸡安闲。2、读着这些内容，想象着——生齐读黑板上的三句话：你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了（板书:牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？指名读第5自然段。（1）请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？指句读。重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。（2）随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场Z国更安静了。这样的夜晚，板书：夜（悠悠）你来给个词。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1、这就是牧场Z国，这就是作者眼里真正的荷兰。（板书：这就是真正的荷兰）2、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文屮出了几次？2、3、4、5自然段各一次。难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文屮四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。3、交流：鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份 喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话 中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别赞叹了——齐读黑板上的四句。4、讣我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！师生合作，引读：在牧场Z国，碧绿草原牛成群。——生：这就是真正的荷兰。在牧场之国，骏马飞驰任自由。——生：这就是真正的荷兰。在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。——生：这就是真正的荷兰。在牧场Z国，牲畜归圈夜悠悠。——生：这就是真正的荷兰。被称为牧场之国的荷兰。——生：这就是真正的荷兰。板书设计：碧绿草原牛成群牧场Z国骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰。羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠教学反思: