牧场之国教学课件

牧场之国教学课件　　牧场是一个多义词，常见于词语解析，分为两种基本的含义：一种是指适于放牧的草场；另一种是指经营畜牧业的生产单位。下面是小编为你带来的牧场之国教学课件 牧场之国教学课件　　牧场是一个多义词，常见于词语解析，分为两种基本的含义：一种是指适于放牧的草场；另一种是指经营畜牧业的生产单位。下面是小编为你带来的牧场之国教学课件 ，欢迎阅读。　　1.教学目标　　1.认识本课8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。　　4、分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。　　5、体会本文的写作方法。　　2.教学重点/难点　　教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。　　3.教学用具　　课件　　4.标签　　《22牧场之国》　　教学过程　　一、初知荷兰，激发兴趣　　1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：　　2.出示一组荷兰的风光图。这就是美丽的荷兰，你想详细的了解吗请阅读自读目标。　　(1)、请同学们分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。　　(2)、体会本文的写作方法。　　二、分四组讲解这就是真正的荷兰的特点：　　牛群组、骏马组、羊猪鸡组、宁夜组　　师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方　　生:自读。　　师：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。　　师：你说是要多运用生动准确的词语。　　生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。　　生：我给张慧璟补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。　　师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。　　生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。　　生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。　　师：你真会发现！（写作方法：总分）　　师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗　　教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。　　生：这几段还运作了详略得当的写作方法 。第二三段是详写。第四段是略写。　　师：作者是怎么样做到详写和略写的　　生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。　　师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。　　生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。 生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。　　师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢我现在就来验证一下。请大家进入留言板：　　三、教师总结：　　课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：　　1．总分结构，开篇点题。　　2．细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。　　3．最重要的一点是详略分明的写作方法。　　思考：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”在这句话中包含着作者怎样的情感大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。　　他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。　　四、课堂小结：　　荷兰是花之国、水之国、牧场之国。你同意作者的观点吗这真是在牧场之国，　　碧绿草原牛成群。　　骏马飞驰任自由。　　羊闲猪乐鸡安闲。　　牲畜归圈夜悠悠。　　板书　　牧场之国，　　碧绿草原牛成群。　　骏马飞驰任自由。　　羊闲猪乐鸡安闲。　　牲畜归圈夜悠悠。　　练习：配套练习册