四班级语文牧场之国教案___集合

四班级语文牧场之国教案___集合《牧场之国》讲解并描述了高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉全部人——这就是真正的荷兰。以下是我整理的四班级语文牧场之国教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。四班级语文牧场之国教案___一教学目标：学问与技能1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。过程与方法观赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体会“牧场之国”的魅力。情感看法价值观感受牧场之国的安静、和谐之美。激发同学对语言文字的爱好和热爱。教学重点： 1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2.有感情地朗读课文。教学难点：体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时支配：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美妙，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么?(同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)二、初读课文，感知内容。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、同桌互助，认读生词。3、带着问题默读课文。(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道 的?(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。(依据同学的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群)三、自读自悟，沟通商量。1、同学自由默读，品尝课文，老师巡察，了解同学的学习状况，并适时适当地进行个别的学习指导。2、引导同学沟通自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。教学预设预设一：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。1、同学依据自己的生活阅历，绽开想象：你喜爱牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。3、指导朗读 预设二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。1、想象假如你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受?2、用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美吧!预设三：这就是真正的荷兰。1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子。2、理解“真正”的含义吗。3、老师小结：这句在课文中反复消失的话是一条清爽严厉的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简洁的话却表达了对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。四、图文结合，观赏牧场之美。1、跟随画面去领会那迷人的牧场风光吧!宽阔无垠的草原，碧绿的、安静的牧场;丝绒般的草原与流淌的水道相伴在一起;牧场上，羊儿在闲适地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了水道没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿疾驰到远方。这就是真正的荷兰。2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?)五、拓展延长。1、引导同学介绍荷兰的其它特点。 2、赞美荷兰。高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉全部人——这就是真正的荷兰。通过对于题目的想象不仅可以激发同学学习课文的爱好，还为在后面学习中，同学一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。引导同学整体把握课文的主要内容。板书来自于同学的发言，这不仅可以激发同学的学习上的自信念，还可以通过板书的内容引导同学要擅长运用精准的词语简要概括文章的主要内容。一方面是对于比方句的学习，另外一方面也引导同学一步步去体会中西方语言和文化的差别。主要引导同学体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导同学关注其他同学的学习状况，从中吸取对自己有用的学问，借鉴有效的学习方法。引导同学体会“重点词句表情达意的作用”。充分体现大语文观，实现课内外融合。培育同学搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习力量。四班级语文牧场之国教案___二教学目标： 1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境。教学重点：1.引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2.体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。教学难点：难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发爱好1.导语：同学们，你们喜爱旅游吗?那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请观赏2.出示一组荷兰的风光图片，依据画面内容简要地介绍荷兰。(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点) 3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?4.老师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让同学齐读。二、检查预习同学自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.同学默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2.在小组内沟通感受，并读出感受。3.全班沟通。随着同学的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以其次自然段为例)。这个自然段主要写牛(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的牛?随机朗读理解相关句子，留意读出自己的感受，在此过程中让同学体会的语言美，丰富同学的语言积累，如：“牛群吃草时特别专注……无比尊严。”(2)师小结。这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到──齐读“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词? (3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。以同样的方法，随机教学其它自然段。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三消失的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。)莫非说，以郁金香而著名的“花之国”就不是真正的荷兰了?莫非由于特别的地理位置特别而水道犬牙交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2.沟通。师引导：不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这份宠爱与赞美，全都融在了这四次消失的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别消失在不同的自然段中，所赞美情象又各不相同。3.指导朗读。让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美!五、积累运用，布置作业1.摘抄好词佳句。 2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，依据自己的状况，任选其一。板书设计：22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠闲自得晚霞满天、牛羊休息这就是真正的荷兰四班级语文牧场之国教案___三教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感，体会课文优美的语言，积累精彩句段。教学重点：重点是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。教学难点：难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学时间：1课时教学预备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。教学过程：一、看图导入1.引导同学按由中心到四周的挨次观看课文插图，边观看边指导。(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、洁白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场)(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着很多大风车，近处有一大片颜色明丽的郁金香……)(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)(5)用自己的话也许描述一下这幅画的主要内容。2.板书课题，齐读课题。3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的漂亮景色和风土人情。今日，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗? 二、了解荷兰1.同学介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做预备。2.老师小结：大家瞧，这就是荷兰。(随即播放多媒体课件，展现荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界著名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的漂亮城市。荷兰人民不仅宠爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。漂亮、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、闲适、布满诗情画意的国家。今日，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、安静、和谐的风光。(再次点题)三、初读课文，整体感知1.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义。镶嵌骏马膘肥宽阔无垠公爵悠闲自得牲畜2.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?(简洁沟通，不作深化商量。)3.这篇课文是围绕哪句话来写的?(荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。)这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么?(畜牧业)四、品读课文1.品读第2~4自然段。 (1)自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”?(荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。)这里的牲畜生活得怎样?(引导同学画出重点词语：自由、无忧无虑、闲适、布满温情……)你能读出这种“闲适”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗?(同学竞赛读)(2)品读重点句子。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。”这里用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣!“碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”“镶嵌”是什么意思?(把一样东西嵌入另一样物体内。)从“膘肥体壮”这个词你感受到什么?(这里自然条件特别适合放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。)“宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。” 它们指谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的仆人?(没有牧人的叫卖，没有对食物的纷争，没有强敌的攻击，马儿是这无边草原上尊贵的仆人，它们无忧无虑、逍遥自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡……)读读相关句子，读出安闲与悠闲自得的感觉。齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。2.品读第5~6自然段。假如说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了晚上，它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第5~6自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。品读重点句子“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光芒。”晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜蜜静谧的境界。夜晚，安静的荷兰也是一首诗。想一想：如何将第5~6自然段读出甜蜜、静谧的感觉来。齐读最终一个自然段，理解“这就是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解和认识。(同学畅所欲言，老师相机指导。) 五、回顾全文1.读课文，说说在荷兰看到了怎样的美景?2.有感情地朗读全文。3.小结：是啊，丝绒般的碧绿草原，娇艳婀娜的郁金香，牲畜的自由王国，黄昏时挤奶的劳作，安静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限漂亮的田园风光。让我们再次踏进荷兰，再次观赏荷兰之美!(展现多媒体课件，观赏布满田园诗情的荷兰美景，赞一赞你看到的荷兰美景。)六、课后作业摘抄课文中优美的词语或精彩句段，细细品尝并和同学、老师一起分享。四班级语文牧场之国教案___集合