《牧场之国》教学设计广西梧州市振兴小学李翠、教学目标： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入： 师：写场字，组词牧场，字理识字“牧”看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原…… 师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）牧场之国二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文，要求；学生自由朗读，读准字音，读通课文。◇师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。（课件出示生字词） ◆生：读生字和词语。 ◇师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，我们一起把生字读一遍。生读。 ◇师：还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢？还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢？生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，课文中有一句话出现了4次，是哪句话？ ◆生答：这就是真正的荷兰。（出示课件：这就是真正的荷兰） ◇师：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出来。画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里？ ◆生答：第二自然段最后一句。 ◇师：第二次？第三自然段的第一句话。 ◇师：第三次？第四自然段的最后一句话。 ◇师：第四次？第五自然段的最后一句话。 ◇师：大家找得很对，那你们看看这句话应该怎么读呢？举手读。 ◆生：读这就是真正的荷兰。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？ 生：牛马羊多、美丽（板书） 师：体会得真好 师：哪段写牛呢？生：第二自然段。 师：哪段写马呢？生：第三自然段。 师：哪段写羊呢？生：第四自然段。 师：那第五自然段写什么呢？ 生：荷兰牧场的宁静 师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分） 师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。 生：用自己喜欢的方式读所选段。 三、深入阅读，欣赏牧场之美师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？生：牛多 师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子） 生：牛群吃草时非常专注…… 师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：读 师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人） 师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地） 师：这是什么句？生：（比喻句） 师：谁能读出丝绒般的柔软。生：（读） 师：再看得远些，再读生：（读） 师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答 师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。 师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马） 师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许） 师：小猪会说什么呢？ 生：我在这儿生活的太幸福了。 师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。 师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的） 合：（这就是真正的荷兰！） 师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（人） 师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。 生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。 师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）◇师：白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢？大家闭上眼睛，我们一起去听一听。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？◆生：仿佛看到了有挤奶的人。 ◆生：我看到了小船慢慢驶过。 ◆生：我看到了所有动物沉睡的样子。 ◇师：那你们仿佛又闻到了什么呢？ ◆生：我仿佛闻到了牛奶的香味。 ◆生：我仿佛闻到了汽油的味道。 ◆生：我仿佛闻到了花香。 ◇师：闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？ ◆生：我仿佛听到了船来的汽笛声。 ◆生：我仿佛听到了呼噜声。 ◆生：我仿佛听到了哗哗的流水声。◇师：你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思考一下，讨论一下。◆生：这样写可以显得荷兰更静一些。◆生：更优美。◆生：原野显得更幽静。 ◇师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？ ◆生：一个幽静的地方。 ◆生：一个美丽的地方。 ◆生：一个很清秀的地方。 ◆生：一个山清水秀的地方 ◇师：我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？◆生：荷兰的原野。 ◇师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？◆生：这就是真正的荷兰。◇师：板书：这就是真正的荷兰，所以荷兰是什么之国？生：牧场之国。◇师：除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？生：花之国，水之国。◇师：这方面老师也收集了一点儿材料，我们一起来看看。生：发出一声声的赞叹。◇师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美。 四、小结升华，感悟牧场之美师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！学习了美丽的《牧场之国》，最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰。五、布置作业六、板书设计：牧场之国马牛羊……美丽这就是真正的荷兰
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