《22牧场之国》教学设计教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰以郁金香、风车、牧场、和运河而闻名天下。“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语句优美，形象传神。比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。教学目标：1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.摘抄课文中优美的语句。4.感受荷兰牧场的田园风光，体会人与环境和谐统一的美好意境。教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、明确学习任务1.导语：同学们，我们今天要自学一篇课文，看大家独立学习的能力怎样。自读提示，了解本课的要求：1）感受异国的田园风光。2）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰。3）把自己喜欢的词句抄写下来。2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
5、说说这一段的作用。（总领全文，点名中心）二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2.在小组内交流感受，并读出感受。3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？觉得哪些句子很优美？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，2）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。4、自己学习第三自然段，划出优美句子，写出美在哪里。5、同学交流。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”。这句话文中出了几次？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2.交流：
师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！五、积累运用，布置作业1.摘抄文中的拟人句，比喻句。2、用“极目远眺、辽阔无垠、膘肥体壮、成群结队、默默无言、悠然自得”等四字词语造句。板书设计： 22牧场之国 白天---花牛吃草 、骏马飞驰、绵羊悠然、猪群呼噜、 傍晚----沉默挤奶、默默无言、深夜----牲畜沉睡、一片寂静
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