人教版四年级下册22《牧场之国》

四年级语文下册22《牧场之国》教学设计永登县河桥镇四渠回民小学鲁玉香一、教学目标知识与能力目标：　　1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。　　过程与方法目标：　　1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。　　2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。　　3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。　　情感态度价值观目标：　　通过有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。　　二、教学重点:　1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。　　2.有感情地朗读课文。　　三、教学难点:1.让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。　 2.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。体会文中语言的表达效果。　　四、教学过程:　　一、激趣导入，板书课题。1、（出示艳丽的郁金香图片）同学们，你们知道郁金香代表哪个国家吗？（荷兰）是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。2、同学们，你们了解荷兰吗？（引导学生介绍课前搜集到的资料）3、简介荷兰，课件播放相关片段（介绍）。4、板书课题，齐读课题。（看到课题你眼前出现了什么样的画面？）二、导读先行 ，明确目标。   1、默读提示语。这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。2、过渡：有了明确的学习目标，下面就开始我们的荷兰牧场之旅了。三、初读课文，梳理文章脉络1、请同学们自由地读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、课件出示词语，指名读。3、师：在这牧场中都有哪些动物呢？  （交流并板书：奶牛、 骏马、家畜）　4、梳理文章脉络。5、了解文章结构？（总分） 四、学生自读自悟，感受田园风光 1、你是从哪些地方感受到荷兰是牧场之国的？请把你喜欢的语句画出来，并带着你的感受读一读。开始吧！ 2、学生交流，重点赏析。 （一）真正的荷兰——奶牛天堂 句一：“牛群吃草时......无比尊严。”（1）感悟“专注”  A、专注是什么意思？换个词？（专心）B、为什么它们能这么专注地吃草呢？难道就不怕人来打扰他们吗？？ 　　生：（荷兰人）   （2）、它们可能会在思考什么呢？（3）指导读出牛儿的特点？  句二：“这么美妙的环境......黑白两色的花牛。”（1）（出示）补充资料（2）指导朗读 句三：“一条条运河......在低头吃草。” 这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊，如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中。（齐读）   师小结：这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂（板书：天堂），可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰（二）、真正的荷兰——骏马王国 “除了深深的......主人和公爵。” （1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。理解“公爵”（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。） 师小结：在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊!假如你作为这自由王国的主人和公爵，内心该是多么的自豪、骄傲啊！（指导朗读）师小结：这里是骏马的王国（板书：王国），在这辽阔无垠的原野上，它们拥有绝对的自由，可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。（三）、真正的荷兰——家畜乐园 “在天堂......这属于它们自己的王国。” 你体会到了什么？（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多（2）感受“安闲“  师：是啊，在这安静祥和的牧场上，动物们不用因食物而发愁，他们的生活是那么的悠然，那就请你轻松愉悦地来读一读吧！读出动物们的悠然自得。 师：这里是家畜的乐园（板书：乐园），它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。（四）、真正的荷兰——宁静的家园  当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？ (配乐读第五自然段。) 师：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”。 五、升华感悟“这就是真正的荷兰”。1.这句话文中出现了几次？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？2.学生交流，教师补充。五、交流感受，总结全文。   1、说说荷兰给你留下怎样的印象呢？（优美迷人，自然和谐……）　　2、（课件出示小诗）齐读小诗3、真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！读也读不够，读也读不完。六、课后作业，延伸牧场之美师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报。  板书设计          　　　　　　　　　奶牛天堂　　　牧场之国　骏马王国   这就是真正的荷兰　　　　　　　　　家畜乐园 　　　　　　　　　宁静家园