《22.牧场之国》教学设计广东省深圳市南山区大磡小学林海丁教学目标：1、正确读出8个生字以及“模”、“圈”两个多音字。2、感受荷兰牧场风光的美丽，读出赞叹之情。3、体会本文总分结构、详略得当、描写生动之妙，并能仿写。4、激发学生保护环境的意识教学重点1、感受荷兰牧场风光的美丽，读出赞叹之情。2、体会本文总分结构、详略得当、描写生动之妙，并能仿写。教学难点理解“这就是真正的荷兰”的含义。一（伴乐）看荷兰风光图片，激情导入。1、有这样一个国家——她是风车的故乡，一望无际的牧场上，运河纵横交错；她是欧洲的花园，五彩斑斓的花海中，郁金香竞相绽放；蓝天白云下，绿色草原上，牛羊吃草，骏马飞驰，这里是——（水之国、花之国、也是牧场之国）！预习的小朋友肯定猜出来了，这个美丽的国家是——荷兰。2、如果用一个字形容荷兰你会用——“美”。今天我们就要学习——齐读课题，从中领略荷兰牧场风景之美（板书“景美”）以及这篇课文的文本之美（板书“文美”），。二、初读，学习生字词和第一自然段1、出示学习要求·默读课文，注意生字的读音。·思考第一自然段在全文的作用。·边读边划出美景或美句，在旁边简单写感受。·默读完后，大声朗读自己划出的美词佳句。2、学习生字词小组开火车读、多音字“模、圈”，看图理解“膘肥体壮”3、说说第一自然段的作用。预习时让同学们思考第一自然段的作用。（指名）总起句，开头点明中心。这种——总分结构，具有开门见山、中心突出之美（板书：总分结构）4、仿写总起句。·我们要写一篇关于大磡小学的文章，开头我们可以模仿这个总起句·出示花的乐园一句，除了花多花美，我们学校还有哪些特点，指名说——·不管写了哪些特点，这篇文章的主题应该是——花的乐园。主角最后压轴出场！·出示第一自然的，我们今天的课文主题应该是哪个特点呢——牧场之国三、学习2、3、4、5自然段
1、学习第二自然段，（1）比较句子，转换人称体会情感，·这段太啰嗦，所以老师写了一个简洁版。师生比读，哪个版本好？为什么？（板书：描写生动）·生动在哪里呢？我们转换一下角色就体会出来了。想象补充句子·（2）补充划出的句子及感受（3）朗读课文（指名3人角色扮演）（4）这是怎样的荷兰（5）指名概括小标题（学生上台板书：牛群吃草）2、出示学习要求，小组合作学习3-5自然段·交流划线句子，说说喜欢的原因或感受。·一句话概括：每个自然段中“真正的荷兰”是怎样的？·给每个自然段取个四字小标题。3、学习第三自然段：（1）欣赏了视频，说感受（自由的、快乐的、潇洒的……）（2）师生接读，要读出这种诗意的自由、飞驰的力量！（3）真正的荷兰是怎样的？（4）指名概括小标题（学生上台板书：骏马飞驰）4、学习第四自然段：（1）师生接读，（2）真正的荷兰是怎样的？（3）指名概括小标题（学生上台板书：牲畜悠闲）5、学习第五四自然段：（1）同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的美景，那晚上是怎样的呢？（请班上朗读最好的同学配乐朗读）配乐朗读，生想象：你看到什么、听到什么（2）真正的荷兰是怎样的？（3）指名概括小标题，板书。6、理解“这就是真正的荷兰”反复出现，表达了怎样的情感？7、体会“人美”，板书。荷兰人在课文出现不多，但字里行间都体会到了“人美”，为什么？（学生上台板书：爱护环境）四、仿写1、理解课文“详略得当”的特点，板书。课文第2段介绍牛，第3段介绍马，为什么第4段里却介绍这么多的动物呢？理解课文中的详——牛、马，略——羊、猪、鸡。在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜。师：文美还在于“详略得当”（板书：详略得当）2、出示图片，学校的花：详——勒杜鹃、桂花、白玉兰，略——3、出示学校几种鲜花图片，哪种应该详写，哪些可以略写，说说理由。4、出示6张勒杜鹃图片，读例句，运用比喻、拟人说句子。5、除了位置不同、数量不同，还可以写哪些情形的勒杜鹃呢？（不同天气、不同时间、不同季节、不同心情）6、出示写作要求，学生写文。
请运用这篇课文的写作方法来写一写我们的大磡小学，题目自定。·总分结构，开篇点题。·描写生动：恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。·详略得当。五、小结：今天我们领略了荷兰牧场的风景之美，了解了怎么写好一篇美文。但林老师更希望你们学校荷兰人——爱护环境，从我做起，从小事做起。让来大磡小学参观的人羡慕地说——（师）这就是真正的大磡小学！让来的深圳的人佩服的说——（女）这就是真正的深圳！让来的中国的人惊叹地说——（齐）这就是真正的中国！六、布置作业课后请写完这篇习作，并去网上搜索一下荷兰还有哪些特点，下节课我们分享交流。板书：22、牧场之国牛群吃草景美骏马飞驰 牲畜悠闲 夜晚宁静人美：爱护环境总分结构文美描写生动详略得当
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