22、牧场之国教学目标：1、认识8个生字。2、有感情的朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱，感受荷兰独特的牧场风光。3、理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。4、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点:1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学方法：教法：讲解法，指导法、质疑探究法。学法：小组合作交流探究课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入1、师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》（出示课件1）2、师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?3、师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧!(出示课件1)板书:(22、牧场之国)学生齐读课题。二、预习检测(出示课件2)小册子《牧场之国》一课，选择多音字的正确读音。
师:看来你们都认真预习课文了,接下来我们来看本节课的学习目标。三、展示学习目标（出示课件3）1、认识本课8个生字。2、通过有感情的朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3、通过学习课文，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。四、初读课文自由读课文，整体感知课文内容。师:这篇课文,作者运用了很多生动的词语,,现在老师来检查一下。谁来读一读。出示生字检查学生预习读书情况牧场、镶嵌、毛毡、吆喝（he）、公爵、牲畜、牛犊、呼噜（lū）、圈里、哞哞声、膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得五、深入阅读、欣赏田园美景师:人们说荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国。今天我们就在作家——的引领下,一同来领略荷兰独特的田园景色吧!接下来，就请同学们用读一读、画一画、议一议等学习方法,在小组合作中讨论、交流在2、3、4自然段中来找出能体现荷兰田园景色特点的句子，找出描写的景物。(学生讨论,教师巡视指导)。师:好了,谁来说一说你小组找到体现荷兰牧场特点的句子。1、第二自然段汇报：①(一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。)生：荷兰牛的种类特别多。师:其他同学那?你找到那句?②(牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。)我感觉这三句能体现荷兰牧场的特点。因为只有荷兰的牛才能过这悠闲自得、衣食无忧的生活。师:你们总结的很到位。边说边出示课件(出示课件4
)把专注、仪态端庄词语作标记)师:谁能联系上下文来理解一下加点字词的意思吗？师:那么就让我们齐读第二段在读中感受异国牧场牛群的哪种悠闲自得的样子吧!生:齐读③(极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。)（出示课件5）生：荷兰的草原十分辽阔，美、草也特别多。师:你从哪儿体会出草原的美,你能给大家读出这种美吗?我从极目远眺、丝绒般、这两个词中体会出草原大、草像丝绒一样美。生有感情的朗读师:评价(你读得真美,仿佛把老师带到了辽阔的草原上。)师：刚才听了同学们的汇报老师知道了在荷兰有碧绿的草原,成群的牛儿,这就是真正的荷兰。板书(碧绿草原牛成群)真正的荷兰师:除了这些还有那些句子能体现了荷兰田园景色的特点。2、第三自然段汇报①碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。生：这一句从镶嵌一词可以看出草原的美,从膘肥体壮一词可以看到匹匹骏马的健美。师:从汇报中可以看出你们小组讨论学习的很认真,哪你们能把马那种膘肥体壮的感觉给大家读出来吗?师:那其他小组有没有补充的?生:汇报。②辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。(出示课件6)生：因为,作者把马当成人来写。这句运用了拟人修辞方法,今后我们在来描写动物过程中也要试着多运用拟人的写作方法。所以,我们觉的这句话能体现荷兰牧场的特点。师:你们小组讨论的真到位,抓住了作者所运用的写作手法,你们也来齐读一下这句话吧!生:齐读这句话。
师:通过这两组同学的汇报我们仿佛看到了一望无垠的草原上飞驰的骏马,自由的驰骋。这就是真正的荷兰。师:板书、(骏马飞驰任自由)真正的荷兰除了牛、马以外还有那些景物哪?谁在来说一说。生:汇报3、第四自然段汇报①在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。师：虽然第四段里的羊、猪、小鸡,尽管作者在这段对它们都是一语带过进行了略写,但也为我们展现出了一幅小动物们可爱和悠然自得的生活在牧场之中惬意的关系。所以,整个第四自然段体现荷兰牧场的特点。（齐读第4自然段）②师:你们读的真棒。那同学们请想一想,假如:你就是那头胖呼呼的小猪、机灵的小羊、活波的小鸡、你会对同伴说些什么?生:自由发挥想像。(3——4名学生回答)师:小结：从同学们丰富的想象、精彩的回答中,仿佛老师又一次被你们带进了那真正的荷兰。不仅感受到小猪的快乐,也看到了动物与自然环境和谐统一。真是一幅和谐的休憩图呦!谁来读读第四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物无拘无束、自由自在的快乐生活。师:孩子们绿色低地上羊儿叫、鸡儿跳、猪儿哼哼心欢笑,这就是真正的荷兰。师:板书:(羊闲猪乐鸡安闲)真正的荷兰4、第五自然段汇报师:白天的牧场如此美丽,傍晚的牧场就别有一番独特的丰韵了。让我们再一起走进傍晚的牧场,共同领略,那与众不同的夜色之美吧!①请同学们边听范读边想一想傍晚的牧场给你留下了一个怎样的印象哪?(出示课件6)师:谁来说一说,并能美美的给大家读出来。
生:天空铺满了晚霞,很寂静,所有的动物都歇息了。②师:白天的荷兰到处一片生机勃勃,夜晚的荷兰牲畜歇息,更是一派宁静涌上心房,这就是真正的荷兰。师:板书(牲畜歇息夜宁静)真正的荷兰③师:同学们,通过聆听了这段课文你仿佛看到了什么、听到了什么,又闻到了什么?生:我仿佛看到了有挤奶的人、小船慢慢驶过、所有动物沉睡的样子。师:那你们仿佛又闻到了什么呢?生:我仿佛闻到了牛奶的香味、汽油的味道、花香。师:你们再想想你仿佛又听到了什么呢?生:我仿佛听到了船来的汽笛声、哗哗的流水声。师:同学们,你们说的真好。说明你们是在用心去聆听课文的。这段是写荷兰夜色的美,体现了牧场的独特田园景色。六、回顾总结、感情升华师:我们已经学完了课文,请同学们再次快速默读课文,思考一下你认为这篇文章写的怎么样?师:（运用比喻、拟人等修辞手法，写作特点上：详略结合，结构特点先总后分）希望同学们把这些写作方法运用到以后的习作中。1、师:老师有一个问题请同学们解答,文中写到这就是真正的荷兰,“这”指的是什么?(边指板书边总结)生:齐答(荷兰的牧场)师:这是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是发至内心的对荷兰美景由衷的赞叹。这句话为什么四次在文中出现?生:每次的“这”都所指不同,从不同角度来体现荷兰田园景色的特点。第一次是对第2自然段写花牛的总结性的议论，第二次是引出下文对荷兰草原马的描述，第三和四次是对4、5自然段的总结性议论。从中可见作者对荷兰充满了无比的喜爱和赞美之情，他心中的千言万语都化作了一句话，“这就是真正的荷兰。”七、课后测评
请你运用这节课学到的写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目自定。1．学生练笔2．交流、反馈。八、布置作业1、小练笔。2、小册子习题。板书设计：22*牧场之国(碧绿草原牛成群)真正的荷兰这就是(骏马飞驰任自由)真正的荷兰(荷兰的牧场)(羊闲猪乐鸡安闲)真正的荷兰(牲畜歇息夜宁静)真正的荷兰
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