语文人教版四年级下册22牧场之国

22*.牧场之国课题牧场之国课型新授课设计说明《牧场之国》是一篇略读课文，描写了荷兰美丽的田园风光。本课设计，根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。通过引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。学前准备1.搜集有关荷兰的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。掌握“横、圈”两个多音字的正确读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重点1.通过指导学生理解课文，让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。2.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.多媒体课件播放荷兰的风光图片。2.提供有关荷兰的图片和文字资料。3.教师提问：我国有类似“牧场之国”的地方吗？1.学生欣赏课件，感受荷兰的美。2.师生交流荷兰的资料，主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。3.思考交流。1.填空。荷兰是（）之国，（）之国，也是（）之国。 二、初读课文，整理感知。（用时：12分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，理解词语。2.教师引学：说说“牧场之国”给你留下了什么样的初步印象？3.指导归纳课文的主要内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的方法理解词语。2.学生交流“牧场之国”留下的初步印象。3.学生交流本课的主要内容。2.给下列生字注音。畜（）膘（）垠（）嵌（）3.我知道课文的主要内容是__________________________________________________________________。三、品读课文,体会牧场之国的韵味。（用时：18分钟）1.教师组织学生合作学习，提出要求：思考“牧场之国”哪些地方吸引你。2.指导学生学习第2~5自然段，在读中想象，在读中感悟。3.教师导学：详略结合、半扶半放，注重学习方法的指导。提示：在这一自然段中你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2.学生在组内交流感受，并读出感受。3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，相机教学第2~5自然段。（以第2自然段为例）这个自然段主要写牛，随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中体会作者的语言美，丰富语言累积。4.学生画出文中的“这就是真正的荷兰”4.根据课文内容填空。白天，奶牛__________,骏马_________，家畜__________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，___________________________________。夜晚，__________不断地运往远方，车船过后，______________。5.“这就是真正的荷兰”在文中为什么出现了四次？说说你的看法。______________________________________________ 4.教师引问：“这就是真正的荷兰”为什么出现四次？5.教师指导朗读。四句话，体会句子包含着作者怎样的情感。5.学生抓住重点词句有感情地朗读课文。_______________________四、布置作业。（用时：5分钟）1.布置积累作业。2.回顾写作特点，布置拓展性作业。1.学生摘抄好词佳句。2.学生搜集资料，仿写。如：水之国、花之国、风车之国。6.完成仿写小练笔。板书设计教学反思本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受“牧场之国”荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。