语文人教版四年级下册22，牧场之国

《牧场之国》的教学设计教学目标　　　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。　　　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。　　　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备　　　教师：课件或教学挂图。　　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等　　教学时间　　　1课时　　教学过程　一、初知荷兰，激发兴趣 1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。这个自然段在文字有什么作用？（开篇点题）二、检查预习1、学生自读课文，扫除字词障碍，　（1）出示本课的生字，指名学生朗读。　辨析生字，组词并理解词义。　（2）出示下列词语，指名学生朗读。　　极目远眺　膘肥体壮　憨态可掬　悠闲漫步　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得2、课文的主要内容是什么，用简洁的一句话概括。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 　2、　读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。根据学生回答情况，相机教学。　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？　　　　　　　A、奶牛的颜色。　　　　　　　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。　　　　　　　　指名朗读.②你体会到了什么？　B、奶牛的姿态。　　　　　　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。　　　　　　　　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。　②指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？在这里用了什么修辞手法，表达了作者怎样的情感？　　　　　　　　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。　　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？　　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。　　　　　　　(4)、示绵羊图，指名学生有感情地介绍。　　　　　　2、人、动物与自然的和谐统一。　　　　　　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。　　　　　　　　　　　 人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？　　　　　　④交流并相机指导有感情地朗读。　3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。　　四、细读课文，感悟积累　　1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。　　　2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？　五、拓展迁移，记忆背诵　　1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。　　　　　要求：　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。　　　　　（2）要加进导游的口头语。2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3、名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）六、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。七、作业　　 1、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。　2、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。　板书设计　22*牧场之国碧绿草原牛成群  骏马飞驰任自由 ｝ 这就是真正的荷兰羊闲猪乐鸡安闲  牲畜归圈夜寂静美丽迷人--动物世界--宁静安谧