人教版四年级下册第六单元《牧场之国》教学设计神木县第八小学贺艳芳设计理念：以单元主题“走在乡间小路上”为主线，“单元主题阅读教学法”教学模式为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为主要教学方法，在分享阅读的基础上，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，激发学生对自然质朴的乡村主活的热爱；通过读,让学生感受充满诗情画意的m园风光；通过读，让学生进行语言的积累，为本单元的习作埋下伏笔。教材分析：《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施美的教育，调动学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，促进学生语文能力的提高。学情分析：小学四年级的学生已经初步有了阅读、自主学习能力和独立识字的能力，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。因此，在教学中，可以放手让学生去读去悟，感受阅读的快乐。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2、体会作者牛•动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教法：1•粗和放.2•导和扶.学法：用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。教学过程：一、以文带文，导入新课1.带入《牧羊曲•牧场上》，师生承接读2.欣赏图片，初步感受荷兰特色。3.以课文总起句作为引子，引领学生进入情境。二、批注阅读，感知牧场之美1、检查生字词预习情况。2、根据自学提示，批注阅读自学提示，批注阅读：1、快速默读课文，用“一一”画出“这就是真正的荷兰！”2、这句话一共出现了几次，分别在哪一自然段，这几自然段分别写了什
么？三、深入阅读，欣赏牧场之美1、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。2、减词对比读男：牛犊仪态端庄。女：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。男：老牛无比尊严。女：老牛好似牛群的家长，无比尊严。3、减词对比读：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。4、重点词强调读：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。5、回环复沓读：师：在天堂般的绿色草原上，有一一女：白色的绵羊，悠然自得。师：在天堂般的绿色草原上，有一一
男：黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。师：在天堂般的绿色草原上，还有一一齐：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。6、文本变形读最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来•狗不叫了,圈里的牛也不再发出卩牟卩牟声，马也忘记了踢马房的扌当板•沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。四、总结全文，体会中心感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发岀这样的感慨，因为：（引读，课件出示）真正的荷兰是一真正的荷兰是一真正的荷兰是一真正的荷兰是一师：作者四次提到“这就是真正的荷兰”这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹！五.主题阅读拓展：《美丽的草原我的家》听歌曲，感受草原之美。六.主题阅读拓展推荐：老舍《草原》七.板书设计□□白花牛的家园、22*牧场之国I成群骏马的王国，这就是真正的荷兰绵羊猪群的天堂L静谧甜美的夜晚/
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