２２.牧场之国教学目标： 1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点： 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备： 教师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学时间： 2课时。教学过程： 一、说话练习。导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 三、学习生字词。 1.出示本课的生字，指名学生朗读。 2.辨析生字，组词并理解词义。 3.出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步 默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得 四、熟读课文，领略美景。 1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3.
小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。 五、细读课文，感悟积累。 1.出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2.齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。 （1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A奶牛的颜色。 ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 ②指名朗读，你体会到了什么？ B奶牛的姿态。 ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。 ②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 ③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？ ④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 ①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？ ②
思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静 ③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ ④交流并相机指导有感情地朗读。 ３.有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 六、拓展迁移，记忆背诵。 1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。 （2）要加进导游的口头语。 2.学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结。 真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家： 1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2.继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3.向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
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