21* 牧场之国1．熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2．理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3．积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4．有感情地朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。积累词句。培养通过语言文字想象画面的能力。师生共同搜集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。1课时。一、交流资料，激发学习欲望师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水悠悠，鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景1．师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？(教师相继出示重难点词语和生词，提示朗读。)2．师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3．为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会(学生自由读)。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的？(体会作者用词的准确性。)师板书。(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受？(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地、美美地读一读。待会儿咱们比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4．大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5．分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6．师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。7．师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！8．你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。教后记：学生能理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
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