《牧场之国》教学设计【教学目标】1、学生能有感情地朗读课文，通过朗读，读出荷兰牧场的独特风光之美。2、学生通过小组合作探究学习，说出作者比喻、拟人手法的巧妙运用之处。【教学重点】学生通过读课文，了解荷兰牧场的特点，读出荷兰牧场的独特风光之美，乡村生活的可爱。【教学难点】学生通过小组合作学习，说出作者比喻、拟人手法的巧妙运用之处，丰富自己的语言积累。【学法指导】想完成以上学习目标，学生通过自主学习多读课文，一边读，一边感悟，感受荷兰牧场的田园风光，在小组合作探究学习中讲述动物与人，与环境和谐统一的美好意境。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境、导入课题在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜。孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》二、自主学习反馈：1、任选4个组的1号同学上讲台，为生字注音。（镶嵌膘肥体壮公爵悠然自得）2、对学交流朗读词语。3、在自学案中有29人提出：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？让我一起走进牧场之国去揭示答案吧！
三、、合作探究学习，体会牧场之美（一）合作探究，研读牧场之美1、（出示）目标二、我要通过小组合作探究学习，说出作者比喻、拟人手法的巧妙运用之处。2、学习任务：小组合作探究，研读牧场之美。荷兰的牧场有什么奇特之处，会让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的赞叹？学法提示：是什么让作者发出了赞叹？把原因用波浪线画下来。从作者的修辞手法上体会文章语言的魅力。请同学结合合作学习来和组内同学一起交流。学习形式：群学学习过程：组长组织，分配好学习任务，1-5号同学依次交流发言，汇总意见，选派代表交流展示。学习评价：组织1分，评价1分或2分。3、小组展示比较句子：牛群有时吃草，有时站立不动。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。4、小组评价（请同学门认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。）（二）合作学习，读出牧场之美1、（出示）目标一：我要有感情地朗读课文，通过朗读，读出荷兰牧场的独特风光之美。2、学习任务：小组合作学习，读出牧场之美“这就是真正的荷兰。”这句话中，作者所赞叹景象又各不相同。小组合作朗读，读出你认为能体现荷兰牧场美的段落。学习形式：群学
学习过程：3号同学组织，共同选定一个段落，商定朗读形式，组内朗读，汇报形式自定。学习评价：组织1分，评价1分或2分。3、小组展示3、小组评价作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。4、学生展示，配乐读第5自然段。其他学生闭眼想象牧场夜晚的美丽景色。（睁开眼睛，孩子们，有的感受是？牧场的夜晚真美丽、真安静？第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢?赞美荷兰牧场夜晚的寂静。你从哪些词句感受到了牧场夜晚的安静？）难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？5、指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?五、达标检测我最棒此时，哈密处处盛开着鲜花，快来看看我们我们生活的地方，牡丹和月季花美丽绽放，我能以“这就是美丽的校园”为开头或结尾，学习课文中的拟人和比喻的写法，仿写一段话。六、学习评价我反馈各小组长带领本组的同学们总结：本节课的2个目标达成了吗？我们学会了哪些学习方法。1、自我评价：发言踊跃（A、B、C），表达清晰（A、B、C），思维敏捷（A、B、C）。2、学生互相评价：我认为这节课______________表现最好，因为他______________________________。七、布置作业：
1、摘抄课文中优美的词语或精彩句段，和同学一起分享。（1、2号同学完成）2、课外阅读《草原》，中国与荷兰相对比，感受中国独特的风景美。（3、4、5号同学完成）[板书设计]： 22*牧场之国牛儿的天堂牧场悠然和谐图骏马的国度这就是真正的荷兰宁静的世界
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