《牧场之国》教学设计日照市实验小学刘娜一、导入板书“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么画面？相机板书：草、牛、马、羊你们的想象力很丰富，今天老师就带大家走进欧洲一个美丽的国家，它就是---荷兰！示课件（板书—牧场之国）我们来了解下荷兰（边播边讲解），这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月份郁金香开花了，水仙花开了、风信子开了，整个荷兰变成了一个万紫千红的大花园，所以便有了花之国的美誉。荷兰境内运河众多，纵横交错、大小不一的风车随处可见，是又有水之国、风车之国的雅称。荷兰的牧场非常广阔，约占全国领土的三分之一，所以荷兰是“水之国、花之国，也是牧场之国”（板书）。一起走进荷兰的牧场（示课题、齐读）二、初读感知1、请大家看这句话出现在课文的哪里？（第一段），它在全文中有什么作用呢？（总起句），有开篇点题的作用、板书：总。现在就请大家自由朗读课文，体会一下，为什么要给予荷兰“牧场之国”这样的美誉，记住按老师的朗读要求来读---（示朗读要求）。2、课文读完了，谁来把本课的生字词障碍清除一下？提醒一下其他同学、认真听（点名读）。3、刚才我们说了，荷兰是牧场之国，牧场必须要有牛马羊等牲畜，那我们说一下它们分别出现在第几段？第3段只写了羊吗？还有猪、鸡这些合起来叫——牲畜。大家看为什么牛马羊专门用一段介绍。第4段却要介绍这么多种类的动物呢？这种写法叫什么？（详略结合）。所以，同学们可以记住，在写作文的时候，我们把重点的内容详写，不重要的内容简单写一写，这样就可以详略结合，让文章重点突出。三、再读感悟1、现在我们找个同学再读一下2自然段，来看一下体会牧场之国中的牛是什么样子。
（指生读）现在哪位同学告诉我，在这一段中，你从哪句看出荷兰是牧场之国？说说为什么从这句话看出荷兰是牧场之国？（生1：········）（生2：········）还有谁找到了相关的句子来跟大家分享一下？为什么找到了这一句？说说你的理由？（牛为什么这么专注吃草？点拨：修辞、拟人）极目远眺是什么意思？（做一个动作理解一下），在这运河之间的低地上，极目远眺、四周全是——（生接读）牛群众多，安详自在，草原肥美（相机板书，把前边的“牛”补充完整---牛多草美）所以作者发出了这样的感慨（示：齐读）这就是真正的荷兰。2、在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这样悠闲自在，马和其他的牲畜也是这样生活的，请找出一名同学读一下3、4段，用学习第2段一样的方法来学习一下，看看从哪个句子你感受到了荷兰是一个名副其实的“牧场之国”。3、（生读句子，说体会）本段重点：镶嵌，让学生说一下“镶嵌”是什么意思，再造句。马儿为什么膘肥体壮？马儿的自由从哪里看出来的？引导学生体会“公爵”的意思。碧绿低地镶嵌运河、匹匹骏马膘肥体壮（板书，将前边的“马”补充完整——骏马成群），所以作者发出了这样的感慨——这就是真正的荷兰。4、真正的荷兰还生活着那些动物？（绵羊、猪、鸡、长毛山羊）。孩子们，有多少只小鸡呢？（成千上万）长毛山羊呢？（成群结队）黑色的一群群又是什么？（猪群），由此可见，这里的牲畜可真---多（板书补充“羊”——绵羊猪鸡）由此可见，牧场之国是谁的王国？（动物们的）它们生活的怎么样？（悠闲），从哪些词看出来的？来说说你的体会？（提示从“悠然自得”想象一下绵羊都在干什么，猪群是在对什么表示赞许，从中可以看出动物们生活的非常——，所以作者发出了这样的感慨——这就是真正的荷兰）1、
白天的荷兰如此之迷人，那么夜晚的荷兰又是一副怎样的画面呢？读一读，感受一下吧（配乐，生读第5段）2、谁能告诉我，荷兰的夜晚是什么样子（给你什么感受）用一个词概括一下（根据学生回答板书：）3、那句话让你感到寂静无声的？这样令人沉醉的夜晚，让作者沉醉其中，千言万语只汇成了一句话——这就是（板书：真正的荷兰）这就是真正的荷兰，这句话在文中出现了几次？（示相关课件）4、现在你知道为什么作者要四次讲到这就是真正的荷兰了吗？（生说意见、相机出示：原来这句话----既是介绍荷兰的特点，又是对荷兰风光的赞叹）5、除了牧场，荷兰还有许多引人入胜的地方，让我们来看看这些小资料吧（播放荷兰风土人情资料）学了本课，你从中学会了那些写作方法？（相机板书：总—分）提示学生：按时间写作顺序、详略得当。相信同学们会在自己的习作中也运用这些写作手法，相信你也会写出十分优美的文章四、拓展延伸荷兰是如此迷人，请同学们课下继续收集有关荷兰的资料，做一份荷兰风情手抄报，也可以以《这就是真正的……》为题，写一写自己的家乡。
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