语文人教版四年级下册22、牧场之国

22、牧场之国古埠镇蒋家小学张怀琴教学目标：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句4.感受荷兰牧场生活的独特与迷人，体会作者由衷的赞美之情。教学重点：感悟荷兰牧场的特点，有感情地朗读课文。教学难点：体会作者生动形象的语言，想象画面。教具：多媒体课件教学过程                          （一）情景导入1、（配乐播放荷兰风光图片）师激情导入：这里是郁金香的一国；这里是风车的故乡；这里一条条运河纵横交错；这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色啊！2、板书课题，生读题（二）初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。2、生读课文。 3、检查字词：（课件出示生字词）　（1）牧场、镶嵌、骏马、毛毡、吆喝、公爵、牲畜、牛犊、呼噜、圈里、哞哞声、膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得（2）出示两个多音字：模（mó）型模（mú）样圆圈（quān）牛圈(juàn)（三）自学课文，走进“荷兰”1、出示自学提示：（1）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。（2）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。（3）有感情地朗读自己最喜欢的语句。2、生按自学提示学习课文，师巡视指导。3、生汇报，师相机指导：（1）第二自然段出示句子：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄……a.思考：牛儿们为什么会有人一样的神态？（因为牧场就是它们的天地，它们就是这里的主人，所以他们个个“仪态端庄”“无比尊严”）b.引导学生想象，在花牛家族里，还会有什么样的牛儿，他们又会干些什么？生练习说话。 c.（出示课件）生欣赏牛儿在牧场上自由自在的样子，指导朗读。d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“牛群图”。（2）第三自然段出示句子：除了深深的野草遮掩着的运河……a.思考：马儿在牧场上过着怎样的生活，你是从哪些词看出来的？b.（出示课件）生边欣赏图片，边有感情地朗读。c.（出示小诗）师配乐朗读，生诵读。d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“骏马图”。（3）第四自然段出示句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊……a.生自由读一读，说说这一段写了哪些动物？你感觉他们过着怎样的生活？b.指导有感情地读词：悠然自得，表示赞许，安闲地欣赏。c.引导学生展开想象：这些小动物们都会说些什么呢？d.指导朗读第四自然段。e.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“家禽图”。（4）第五自然段a.出示句子：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来…… b.晚上的牧场给你留下怎样的印象？（宁静）c.请在句子中画出能够体现“宁静”的词。（寂静、平静、严肃沉默……），指导学生有感情地朗读。d.指导朗读第五自然段e.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“夜晚图”。（四）理解四次赞美1、再次配乐欣赏荷兰牧场风光，此时，你最想说什么？生自由表达。2、找一找，作者是怎样表达自己的这种喜爱之情的？（这就是真正的荷兰。）3、说一说，作者为什么要四次用这句话来总结？（既是介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特风光的赞叹）4、师带领学生朗读这四句话，一次比一次有感情。（五）总结写法，积累运用1、师生总结这篇文章的写作特点，运用了哪些写作方法。2、背诵积累自己的喜欢的语段。（六）作业1、积累自己喜欢的句子。2、用这节课学到的写作方法，也来写一写自己喜欢的一处景点。 板书设计：22*牧场之国牛儿的天堂牧场悠然和谐图骏马的国度这就是真正的荷兰宁静的世界