《牧场之国》教学设计阳春市陂面中心小学罗嫦〖学习目标〗１、认识本课８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。４、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。〖学习重难点〗重点：积累词句。难点：培养通过语言文字想象画面的能力。〖教学准备〗１、收集有关荷兰的风土人情的资料。２、教学挂图、《荷兰风情》课件。3、学生课前收集资料。〖教学过程〗一、激趣导题１、引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导：师：这幅图的中心部分有些什么景物？生：成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……师：从这些景物看，这幅图画的是什么地方？生：牧场。师：图的四周有些什么景物？远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……师：从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个？生：荷兰。师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。2、简介荷兰，指导学生学习“资料袋”的内容。3.板书课题，齐读课题。解释“牧场”。 二、理解内容，感受美景。1、师：今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。4、师：读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？
白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。5、填完以后，你有没有什么发现？你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写荷兰是牧场之国的。三、品读课文，感悟美丽现在，让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。1、师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）2、师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师板书。（牛多）3、师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）4、师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。5、师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵6、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。7、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！这句话课文中出现了几次？“这”指的是什么？生：四次。分别指牛多；马多；羊、鸡、猪多；夜晚寂静。（教师相机板书）8、学习第六自然段：⑴相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？⑵板书：白天生机勃勃夜晚寂静⑶哪儿写出了夜晚的寂静？你能读好它吗？四、总结点题１、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？２、欣赏《荷兰风情》课件。３、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，
更是寂静得让人神清气爽的夜晚。５、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。五、布置作业1、优等生：写读后感，摘录好词好句。2、中等生：美美地朗读课文，摘抄好词好句。3、下等生：摘抄好词好句。板书设计：22、牧场之国牛多夜晚寂静马多白天生机勃勃羊、鸡、猪多这就是真正的荷兰！
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