《牧场之国》教学设计松林镇丁台小学陈永萍【课题】《22牧场之国》【年级】四年级【教材分析】《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。【教学目标】1、认识本课8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。【教学重点】引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文语言的生动。【教学难点】让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1、有一个国家，它被称为水之国，花之国，也被称为牧场之国，同学们知道这个国家的名字吗？2、指名说后，教师板书课题。3、提到牧场，大家眼前会浮现出怎样的画面呢？结合学生的回答引入新课。【设计意图】通过对题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还可以在接下来的学习中，引导生一边读，一边想象画面做好铺垫。二、初读课文，扫除字词障碍，整体感知课文内容。1、根据要求自读课文。
2、检查字词学习情况。3、说说你在牧场之国看到了些什么？引导学生说出课文内容。【设计意图】扫清字词障碍，为学习课文打好基础。“体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点，该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1、细读课文第二自然段，说说在这一段里你还看到了什么样的画面？2、交流汇报。（1）指名说，教师随机勾出相关句子。（2）重点引导学生理解“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”等句子，体会拟人、比喻等修辞手法的运用。3、指导学生有感情地朗读。4、引导学生用同样的方法，分组合作学习课文第3、4、5自然段。【设计意图】体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。在此环节中，引导学生抓住“专注”“全是”等词语理解句子，感悟课文。同时，通过半扶半放的方式，一是提高学生合作学习的能力及语言的表达能力;二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。四、再读课文，感悟“这就是真正的荷兰”。1、默读课文，想想作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？这句话包含着作者怎样的情感？2、指名说后教师小结。作者通过这样的句子，这样的方式来表达自己对“牧场之国”深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，则说明了作者所赞叹景象各不相同。【设计意图】“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索，它不但总结了荷兰美丽的景色，还是作者发自内心的赞叹。结合“真正”一词的理解，让学生加深对句子，对课文的理解，从而加深对中心思想的感悟，与作者产生情感共鸣。
五、拓展阅读，升华情感。（根据课堂教学时间选学）1、快速阅读课后的阅读链接，欣赏迷人风光。2、总结全文。3、作业布置。（1）摘抄本课好词佳句。（2）模仿课文的写法，写你喜欢的一个地方。【设计意图】培养学生筛选、整理、运用资料的综合学习能力。同时，让学生对荷兰有更加全面的了解，帮助学生充分地了解牧场之国。板书:
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