语文人教版四年级下册《22 牧场之国》

《22牧场之国》教学反思——2015学年第二学期《牧场之国》是人教版四年级下册第六单元的一篇略读课文。是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。教学这篇文章，我的意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。首先，我创设情境导入。写“场”字，组词“牧场”，引导学生想象画面。板书课题，齐读课题。让学生介绍交流收集到的有关荷兰的资料。接着，我让学生齐读阅读提示，明确本课的学习任务。然后，通过初读课文，理清课文脉络。再读课文，感悟荷兰的田园风光和魅力。三读课文，体会作者的写法。最后，让学生在美丽的荷兰田园风光图片中结束授课。上完本课后，回顾这节课，有许多值得欣慰的地方，也有一些值得深思的，做得还不够的地方。下面，就这节课，作简要的反思，希望，对今后的教学有所帮助。首先，说说这堂课值得欣慰的，继续发扬的地方：1、能按照新课标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式，引导学生在目标的引领下，在任务的驱动下，开展自主、合作、探究学习，通过学习，让学生领略了荷兰美丽的田园风光，感悟到了荷兰动物与自然，动物与人，人与自然的和谐统一，感受到荷兰乡村的美好生活。通过这节课的教学，基本完成了预设的教学目标。2、注重单元整体教学。为什么这样说呢？因为语文课文中每组课文的设计，都是一个整体，有着共同的主题和训练的重点。而本组课文安排的一个训练重点：体会拟人句子的作用。《牧场之国》这篇课文很大的特点在于拟人句，比喻句比较多。这些拟人句的作用对于体会牧场的生动非常有帮助。所以，我将这篇课文的重点放在“体会写法，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，积累好词佳句”上，通过让学生多种方式品读，能够很好的掌握课文，更是注重了单元整体教学的。取得了良好的教学效果。其次，说说这节课的不足：第一，目标地位不够准确，教材研读不够。这是一篇略读课文，我却把它当成精读课文来讲，想面面俱到，却面面做不到，未能将学生在前面学习精读课文的方法迁移和运用到略读课文的学习中来；第二，教学设计不够科学、合理。导入部分部分设计太繁多，拖的时间太长，以致后面品读课文句子部分时间不够，学生品读不够深入，影响了教学效果；第三，教师的课堂教学调控能力不强，评价不到位，语言表达不够流畅等。第四、教师在这节课上讲得太多，不敢大胆放手让学生学，占用了学生的大量学习时间。同时，设计的问题过多，捆住了学生的手脚，大大限制了学生的思维，这对学生的成长是非常不利的，这样也容易造成课堂沉闷，教学效果不佳。最后，讲讲今后努力的方向：在今后的教学中，我要认真研读教材，根据不同课型，学情，精心设计教学，随机应变，机智教学。准确区分精读课文和略读课文的不同特点，上出不同课型的味道来， 对于像今天这样的略读课文要做到像赖校长在点评上所提到的：明确要求，掌握方法；自主阅读，相知大意；略而不减，精处悟情；课外拓展，理解运用。同时，做好学生的预习指导，做到事半功倍。总而言之，今后的教学中，要不断发扬优点，改进不足，不断提高自己的教学能力，以便更好地为学生服务。撰稿：唐振民2016年5月5日