《牧场之国》教学设计麦积区龙园小学王东霞一、教学目标1．自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3．边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点， 体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 二、教学重难点教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。三、教具学具准备1．多媒体课件。2．搜集有关荷兰的资料。四、教学过程（一）由图引入，把握主旨1．欣赏图片，初步感受荷兰特色。2．交流资料，谈话感受荷兰风光。3．观察插图，引入学习课文内容。
设计目的：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。（二）快速阅读，整体感知1．检查预习情况，出示PPT字词学习。2．指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？3．快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？４．学生参与板书。设计目的：体会文章的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参与板书，这不仅可以激发学生的学习自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。（三）自读自悟，交流讨论请把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。1．学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。设计目的：
学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在后面的交流活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。2．引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。设计目的：学在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。（四）小结本节课
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