小学四年级语文《牧场之国》优选教案模板三篇

小学四年级语文《牧场之国》优选教案模板三篇《牧场之国》是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《牧场之国》优选教案模板，欢迎大家阅读!02.jpg一、学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。二、学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。三、学习过程：(一)交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?(二)理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)师：这一段说了什么?大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)师板书。(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?同桌交流。7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰! 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。(三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。教学目标：1、认识本课八个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。教学准备：1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。(登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料)教学用时：1课时。教学过程：一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书，在阅读中去感受。(学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?)二、诵读体验，品位语言 1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移1、把你的感受读给大家听。(语句，段落，全文均可)读后互评。2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，展开想象说一段话。出示：荷兰是之国四、总结全文，布置作业正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。出示作业：1、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。一、学习目的：1、积累课文中的词句，并学习“镶”“嵌”等八个生字。2、通过默读课文，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。二、学习准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件三、学习重点： 培养通过语言文字想象画面的能力。四、学习过程：(一)交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?(二)理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)师：这一段说了什么?大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)师板书。(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?同桌交流。7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰!8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。(三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。五、教学结束：作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。