【人教新课标】四年级下册语文导学案-21牧场之国

牧场之国课题牧场之国课型新授课设计说明《牧场之国》是一篇略读课文，描写了荷兰美丽的田园风光。本课设计，根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。通过引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。学前准备1.搜集有关荷兰的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。掌握“横、圈”两个多音字的正确读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重难点1.通过指导学生理解课文，让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。2.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.多媒体课件播放荷兰的风光图片。2.提供有关荷兰的图片和文字资料。3.教师提问：我国有类似“牧场之国”的地方吗？1.学生欣赏课件，感受荷兰的美。2.师生交流荷兰的资料，主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。3.思考交流。1.填空。荷兰是（）之国，（）之国，也是（）之国。 二、初读课文，整理感知。（用时：12分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，理解词语。2.教师引学：说说“牧场之国”给你留下了什么样的初步印象？3.指导归纳课文的主要内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的方法理解词语。2.学生交流“牧场之国”留下的初步印象。3.学生交流本课的主要内容。2.给下列生字注音。畜（）膘（）垠（）嵌（）3.我知道课文的主要内容是__________________________________________________________________。三、品读课文,体会牧场之国的韵味。（用时：18分钟）1.教师组织学生合作学习，提出要求：思考“牧场之国”哪些地方吸引你。2.指导学生学习第2~5自然段，在读中想象，在读中感悟。3.教师导学：详略结合、半扶半放，注重学习方法的指导。提示：在这一自然段中你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？4.教师引问：“这就是真正的荷兰”为什么出现四次？5.教师指导朗读。1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。2.学生在组内交流感受，并读出感受。3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，相机教学第2~5自然段。（以第2自然段为例）这个自然段主要写牛，随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中体会作者的语言美，丰富语言累积。4.学生画出文中的“这就是真正的荷兰”四句话，体会句子包含着作者怎样的情感。5.学生抓住重点词句有感情地朗读课文。4.根据课文内容填空。白天，奶牛__________,骏马_________，家畜__________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，___________________________________。夜晚，__________不断地运往远方，车船过后，______________。5.“这就是真正的荷兰”在文中为什么出现了四次？说说你的看法。_____________________________________________________________________ 四、布置作业。（用时：5分钟）1.布置积累作业。2.回顾写作特点，布置拓展性作业。1.学生摘抄好词佳句。2.学生搜集资料，仿写。如：水之国、花之国、风车之国。6.完成仿写小练笔。板书设计教学反思本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受“牧场之国”荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。《牧场之国》教学片段师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？生：牛有很多生动有趣的姿态。师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。生：牛群吃草时非常专注……无比尊严。师：谁能读出牛吃草专注的样子、神态和家长的尊严？（生读）师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家。）生：拟人。师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：丝绒般地。师：这是什么句？ 生：比喻句。师：谁能读出丝绒般的柔软？（生读）师：再看得远些，再读。（生读）师：喜欢牛的所有同学都读，其他同学闭眼想象，你眼前出现了怎样的画面？（指生回答。）师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出示课件）带着这种感受再读。师：这牛的家园就是真正的荷兰……(板书：这就是真正的荷兰。)（学习马）师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。(再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句，你发现了吗？生：发现了。师：小猪会说什么呢？生1：我在这儿生活的太幸福了。生2：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学们说完，我也忍不住想读一下，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的。）合：这就是真正的荷兰！师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就像生活在天堂里一样，好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：人。师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物们创设了这么好的生活场所。人和自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们，我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。赏析：此部分教学中，教师引导学生把朗读课文，理解内容，感受荷兰牧场的田园风光特点，体会动物和人与自然和谐相处的美好意境有机结合，让学生的能力在课堂上得到了全方位的训练和提高。