《牧场之国》教学设计教学目标：1.读准字音，特别是多音字读音。扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。2.初读课文，划分段落分部分。感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。教学重难点：1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。2．让学生明白课文为甚麽四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备：有关荷兰水和花的相关资料和图片。教学过程：一、 1.导入:上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？2、讲解荷兰的地理位置和播放相关图片，让学生先感受荷兰的水和花。3.板书课题，齐读课题。解释“牧场”。二、自读自悟,交流讨论。 师:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! (一)学生自由默读,品味课文,(出示课件27至36)教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。 (二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。 师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。 语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢? (学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻) 小结:不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严? 语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 师:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧! (三)小结 师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。 我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。三、根据画面,领略牧场风光。
(一)师:小结 辽阔无垠的草原,碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。 (二)同声赞美牧场之国。 师:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗? (三)对话作者,体会写法。 师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生:这就是真正的荷兰。) 这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗? (这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。) 师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。四、拓展延伸,领悟中心。引导学生同声赞美荷兰。师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。”)五、推荐作品,增添感悟。 师:荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国着名作家老舍先生,也深情地写下着名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。六、板书设计： 22*牧场之国 美丽迷人 真正的荷兰是动物世界 宁静安谧七.作业完成名师22课。课后有感情的熟读课文。
微信/支付宝扫码支付