《牧场之国》教学案例教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。教学目标：1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导题1、出示郁金香幻灯片，导入。师：同学们你们知道这是什么花吗？生：郁金香花。师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？生：代表荷兰。我通过课文后面的资料袋知道的。师：哦，那我们就一起来看看吧！（齐读107面资料袋）（课件出示荷兰资料）师：是啊，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。下面就让我们跟随作者的脚步一同走进这优美、恬静的异国乡村！去感受真正的荷兰吧！（板书课题）师：请同学们齐读课题。二、初读感知师：接下来就请同学们根据老师的要求来朗读课文。（出示读书要求）（师读第一自然段）师：谁来说说第一自然段是一个什么句？起到一个什么作用？师：是的，这是一个总起句，不仅点明了荷兰是水之国、花之国，更强调了荷兰是牧场之国。师：读了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
生：荷兰是牧场之国。生：荷兰牲畜多。……师：哪些自然段看出来？生：从第二、三、四、五自然段看出来。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！现在咱们带着自己的感受去学习课文，谁来朗读一下第二、三、四、五自然段？（指名学生朗读后评价）师：谁来说说，本文是按照什么顺序来写的？生：按时间顺序。师：你是怎么知道的？生：我是从第五自然段中的傍晚一词知道的。师：很好，你的发现又上升了一个台阶。现在就让我们一起走进白天的牧场去感受一下异国的美丽风光。三、深入阅读，欣赏牧场之美（一）走进白天的牧场师：课文第二、三、四自然段描写白天的牧场，有谁想读一读？（指名生读。）师：读得不错，那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词句。（生：读课文。）师：真正的荷兰到底是什么样子的呢？生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？生：这里能体荷兰的美。师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？生：丝绒般。师：教师板书：丝绒般。你能把这句读一下吗？生读，好，坐下来。还有吗？生：沉默。师：读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”师：你为什么说是这一句呢？生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？生答。师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？生：人。师：你说，生回答：人；哪几句呢？你读读看。生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”师：你从哪些词语中看出来的。生：专注。师：还有吗？生：站立不动，思考。师：还有哪几句是把动物写成人的呢？生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”师：哦，你是从哪个词语上看出来的呢？生：贵夫人。
师：是啊！荷兰的牛可真多，有贵夫人的牛犊，有尊严无比的老牛，还有正在思考的牛，展开想象，你觉得这些牛在思考着什么呢？生：荷兰为什么这么美。生：荷兰的景色为什么这么美丽。师：你说得不错。那你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？生：牛羊十分多。生：是一个牛的王国。师：用书本上的一句话来赞美它就是？生：这就是真正的荷兰。师：我没有听到赞美的语气。生：齐读：这就是真正的荷兰。师：哦，那这里的这指的是什么呢？生：牛。师：板书。让我们用赞美的语气把这一段读一遍吧。生：齐读第二自然段。师：读得不错。刚才我们用读一读，画一画的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现真正荷兰的词句画出来。生：边读边画。（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词句？生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。师：从这一自然段中的这些词语能体现真正的荷兰。师：还有其他同学补充的吗？生补充。师：这些词语都能体现真正荷兰的。还有那些句子能体现真正的荷兰？（生回答）在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是？生：马。第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？生：猪。生：鸡。生：羊。师：板书：马，羊猪鸡。你们看到这些词语（课件），膘肥体壮，这个词语是说马？生：强壮；师：辽阔无垠是说什么呢？生：是说草原很大。师：从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？生：这个地方真美。生：能在这里生活，真好呀。生：这个地方真大，真够我跑得。师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？生：吃草。生：散步师：说明生活舒适，是吧！师：从这些词语里我们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？生：自由。师：那就让我们用自由的语气把这两段读一读。生齐读。
（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。师：白天的牧场如此美丽，相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的韵味了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？板书大家闭上眼睛，我们一起去听一听。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？生：仿佛看到了有挤奶的人。生：我看到了小船慢慢驶过。生：我看到了所有动物沉睡的样子。师：那你们仿佛又闻到了什么呢？生：我仿佛闻到了牛奶的香味。生：我仿佛闻到了汽油的味道。生：我仿佛闻到了花香。师：闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？生：我仿佛听到了船来的汽笛声。生：我仿佛听到了呼噜声。生：我仿佛听到了哗哗的流水声。师：你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思考一下，讨论一下。生：这样写可以显得荷兰更静一些。生：更优美。生：原野显得更幽静。师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？生：一个幽静的地方。生：一个美丽的地方。生：一个很清秀的地方。生：一个山清水秀的地方师：我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？生：荷兰的原野。师：板书：夜晚的牧场。让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光，感觉怎么样？生：很美。师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？生：这就是真正的荷兰。师：这句话在文中出现了几次？（三）作者为什么四次讲到"这就是真正的荷兰"？（课件出示）师：这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。
师：对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。师：看到荷兰这样美丽你会想到什么？（抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。）生：荷兰人民的由衷的热爱和保护环境。生：他们的付出劳动建设家园。四、观看短片。师:荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。接下来我们一起去欣赏一下美丽的异国风情吧？（播放荷兰的风景、风情）师生共同观看。五、总结师：就让我们在这优美的风景中结束今天的课吧！下课。板书设计：22*牧场之国牛白天马生机勃勃这就是真正的荷兰羊、猪、鸡傍晚夜晚宁静安详
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