语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计

　　　　　　　　　　２２.牧场之国教学目标：　　　1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。　　　3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。　　　4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点：　　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。　　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备：　　　教师：课件教学时间：　　　1课时。教学过程：一、谈话导入1在欧洲西部，有个国家被称为水之国，花之国，牧场之国，这国家的名字你么知道吗？那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。大家了想解荷兰吗？那就跟随我走进课文（板书课题：牧场之国）2听课文朗读　　二、学习生字词。　　　出示本课的生字、词语、多音字1指名学生朗读。　　　2.辨析生字，组词并理解词义。三学生带着问题默读课文（课件播放阅读的要求）1说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受读一读。2.课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”？四、交流汇报，品读课文　　　1.出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。　　　2.齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。　　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？　　　A奶牛的颜色。　　　　　　　　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。　　　　　②指名朗读，你体会到了什么？　　　B奶牛的姿态。　　　　　　　　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。　　　　　　　　　② 交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。　　　　　　　　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？　　　　　　　　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。　　　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？　　　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。　　　　　　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。　　　　　　　人、动物与自然的和谐统一。　　　　　　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？　　　　　　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。　　　　　　　　　　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静　　　　　　　③默读，思考：从这五段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？　　　　　　　④交流并相机指导有感情地朗读。　　　３.有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”4课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。五拓展延伸1播放荷兰风光2向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。六总结。　　　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：　　　搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。　七作业布置1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2完成配套的作业