2019年四年级语文下册22牧场之国教案新人教版

2019年四年级语文下册22牧场之国教案新人教版编写教师单位教学目标：1．认识本课8个生字。2．有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3．体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。重点、难点：1．引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2．体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学准备：有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。教学过程：一、激趣导入，明确目标（一）激趣导入1．出示艳丽的郁金香图片，导入：你们知道郁金香代表哪个国家么？（荷兰）是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。2.引导回报课前搜集的资料。师导：同学们，你们了解荷兰吗？（同学交流有关荷兰的图片或资料）3.简介荷兰，课件播放有关片段。课件出示一组乡村风光图片：（二）明确自学要求。1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2．再读课文，说说你看到了哪些田园风光，“牧场之国”给你留下什么印象？二、粗读课文，感知大意（一）指名逐段朗读课文，检查自读情况。（二）出示新词语，小组合作学习生字词。重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义：镶嵌骏马膘肥公爵牲畜 极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得（三）集体交流：1.读了课文，“牧场之国”给你留下了什么印象？2.这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。）这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？（畜牧业）三、自读自悟，赏析重点（一）抓重点，合作探究。1.自读第2—4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”？这里的牲畜生活得怎样？你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗？（学生比赛读）2.重点句子：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄；老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣！“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”“镶嵌”是什么意思？（把一样东西嵌入另一样物体内。）从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？（这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”它们指谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？这草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡……）读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。齐读第2—4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。（二）品读体验。如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了傍晚，它又会是一首怎样的诗呢？请你读读第5自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。 1.品读重点句子：“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”想一想：如何将第5自然段读出甜美、静谧的感觉来。2.齐读“这就是真正的荷兰”。组织讨论：这句话在文中出现了几次？他反复出现，在文中有什么作用？（学生畅所欲言，教师相机指导。）四、总结提升，迁移运用1．聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。2.学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）板书设计：22*牧场之国花牛自由安闲骏马宁静和谐动物这就是真正的荷兰!教学反思：附送：2019年四年级语文下册23古诗词三首教案新人教版编写教师单位教学目标：1．认识7个生字，会写8个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3．体会词的内容，体会诗人的思想感情。4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：1．体会词的内容，体会诗人的思想感情。2．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学准备：教学挂图、课件。教学过程：一、预习探究（一）情境导入，认识诗人。1．回顾学习过的描写田园的诗篇，创设情境导入新课。2．板书诗题，初步理解诗题，认识诗人。（二）自学探究1．看光盘听范读，画出节奏。2．学生自由练读诗，读准字音，遇到生字借助拼音读准它，读通句子，把握节奏。二、合作交流1．指名朗读古诗，正音。着重指导读准“了、兴、昼、塞、绩、箬、蓑、供”等字的读音。2．齐读全诗。3.小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。4.同学们，借助注释和插图说说读了这三首古诗词，在你的脑海中浮现出怎样的画面呢？三、品读体验同学们用自己的语言描绘了一幅幅生动的乡村生活画面。下面，就让我们随着诗人的脚步，一起走近乡下人家，感受田园诗情。（一）品读《乡村四月》1.自由读题，说说题意。（“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。）2．指名朗读，相互学习，相互欣赏、评价。3．小组学习：借助工具书，结合课后注释理解诗意；不懂的地方由组长记录。4．全班交流：（1）交流各组学习时遇到的问题，解决理解障碍。（2）在初夏时节的江南农村，诗人看到了怎样的美景？（绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）谁想说说这两句诗描绘了怎样的画面？ （3）美景怡人，此时的农民却无暇欣赏，这是因为什么？配乐读，此时你的眼前看到了怎样的情景？你能用一个词语来形容这情景吗？（学生可能会用：勤劳、忙碌、繁忙、紧张等词语）引导学生用读的方式表达自己的感受。5.自由诵读全诗，边读边想象诗歌描绘的画面。（二）品读《四时田园杂兴》离开四月的江南乡村，让我们随着宋代诗人范大成的诗句，再一次走近田园，感受热烈的劳动场面。1．按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2．小组内交流，教师指导点拨。3．诗句描绘了怎样的场景？（学生汇报学习成果）4．朗读古诗，想象画面。5．指名读诗，并说说感受。（三）品读《渔歌子》1．复习旧知：你对“词”有哪些了解？除了《忆江南》还会背哪些词？2．配乐朗读《渔歌子》，营造气氛。3．自由朗读，整体感知，初步感受到景色美。4．自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。5．小组交流学习成果。词中描写了哪些景物？这是一幅怎样的画面？6．反复吟诵，感悟意境。四、巩固延伸1．背诵古诗词三首。2．课下收集一些描写田园风光的古诗词。板书设计：23古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子宋·翁卷宋·范大成唐·张志和紧张、繁忙耕织劳动秀丽宜人悠然自得 赞美热爱敬重赞扬爱自然教学反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页