语文人教版四年级下册牧场之国 课标解读

《牧场之国》课标解读稿一、教学目标设置(一)教学目标设置的依据及相关解读依据一：《语文课程标准》相关内容（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．需要解读的是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，其中“正确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再 是读出速度——不唱读，不拖音。（对有一定朗读基础的六年级学生来说，读得是否连贯可作为关注重点。）“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。“揣摩文章的表达顺序”可以分解为：能说出文章的叙述顺序,抓住关键词句理出叙述的线索，能依据一定的顺序理清文章的结构。“体会作者的思想感情”，可以分解为：能够结合关键词句、语段，说出自己的感受、看法、心情等。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。依据二：单元目标导向知识与技能1会写22个生字，会认28个生字。2感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。3有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。过程与方法1通过图片或多媒体课件感受乡村生活。2自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景。情感态度与价值观 感受乡村生活的美好，培养热爱乡村之情。依据三：《牧场之国》的核心内容《牧场之国》让我们感受到了异国的田园风光依据四：学情分析农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较容易，城镇学生远离乡村生活，有的地方不大明白，可组织与农村孩子手拉手，下乡采访。（二）教学目标陈述依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容，结合学生实际，我制定出《牧场之国》一课的教学目标：1.课前自学生字词，认识8个生字。注意词语的字音“镶嵌、骏马、膘肥体壮、悠然自得、公爵、畜生、模样”等词语。2.朗读课文，做到读准字音，读通句子。了3请同学们分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。2、体会本文的写作方法。理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”二、评估设计1.目标1字词的学习课前通过学习伴侣互查，教师指导，要求读准词语读音。2朗读课文，落实正确、流利的目标。通过多种形式朗读，读中感悟，教师适时指导 3.目标3指导学生把心境融入到课文意境中去，感受动物，环境，人的和谐统一，在反复欣赏享受中理解。三、教学过程预设：根据教学目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：课前准备：学生自学课文，了解大意，自学字词。分组解决自学要求：1.自读课文，能够准确、流利、有感情的朗读课文，能感受乡村美景。2.学习伴侣自学自纠字词，能读准课后8个生字的读音，并抄写相关的词语2遍。3.对自己不理解的在书上做出记号。（意图：良好的学习习惯、较强的自学能力，是良好语文素养的核心内容。学生合作，探究学习的能力，学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务，教师就不要过多插手。因此，课前的自主预习有必要，并要长期坚持。这样，不仅为课堂学习做好了铺垫，也培养了学生的自学能力和自学习惯。但自学要求一定要明确、具体，并有弹性空间。）第一课时一激情导入1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图。这就是美丽的荷兰，你想详细的了解吗？请阅读自读目标。 二初识课文1、请同学们分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。2、体会本文的写作方法。分四组讲解这就是真正的荷兰的特点：牛群组、骏马组、羊猪鸡组、宁夜组师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？生:自读。丁源颍（老师）：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。丁源颍（老师）师：你说是要多运用生动准确的词语。生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。生：我给张慧璟补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。 师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。师：你真会发现！（写作方法：总分）师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。生：这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。师：作者是怎么样做到详写和略写的？生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。 生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。请大家进入留言板：课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：1．总分结构，开篇点题。2．细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。3．最重要的一点是详略分明的写作方法。思考：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。练习：配套练习册八课堂小结荷兰是花之国、水之国、牧场之国。你同意作者的观点吗？这真是在牧场之国，碧绿草原牛成群。骏马飞驰任自由。 羊闲猪乐鸡安闲。牲畜归圈夜悠悠。板书设计牧场之国，碧绿草原牛成群。骏马飞驰任自由。羊闲猪乐鸡安闲。牲畜归圈夜悠悠。