22《牧场之国》教学设计 教学目标：１、认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特牧场的风光之美。体会动物与人、与环境和谐统一的美好境界。 3、揣摩课文中优美的语言，理解课文内容。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。积累词句。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备: １、师生共同收集查阅有关荷兰的图片及资料。 2、多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。1、师：今天，老师带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游，这个地方是哪儿？请大家跟随老师一起写出来。2、读了课题，你知道什么是牧场？牧场之国是哪个国家？3、师：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，让我们随同作者走进这优美、恬静的地方吧。二、初步阅读，整体感知。1、自由读课文，读准字音，边读边想像画面。2、你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？出示推荐的词语。根据学生的发言提取关键词语板书：辽阔美丽 幽远宁静 一望无垠 以碧千里 牛羊成群 骏马飞驰 三、自读自悟，交流讨论。师：课文描写的画面特别美，哪个画面留给你的印象特别深？请你把这个段落多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
学生自由朗读。全班交流，相机指导精彩语段。1、句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。（1）、读了句子，让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄，不时地思考着生活中的各种问题，它在思考什么呢？（2）、你喜欢老牛还是牛犊？文中分别把它们比作什么？学学它们的神态。（3）、师：听了你的朗读，我们知道了——这就是真正的荷兰（板书）。2、句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（1）、师：没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，没有非洲原野动物的厮杀，此时，你看到的是一群怎样的骏马？根据学生的回答有选择地板书：膘肥体壮 自由自在 尽情驰骋 无拘无束 这就是一幅草原骏马和谐图。（2）、读板书：这就是真正的荷兰。3、句子： 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。（1）、师：这个画面中，老师最喜欢成千上万的小鸡，毛茸茸的，就像在绿毯上滚动着的一个个小绒球。你喜欢什么？把相关的句子多读读。（2）、黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足，才会赞许地点头，它点着头说什么呢？(广阔的草原是我家，没有威胁、没有人打扰，幸福极了。)（3）、师：从你们的言语中，我们看到了草原上快乐的小猪，更看到了一幅动物与自然和谐统一的画面。让我们用朗读来表达这个画面吧。（4）、读板书：这就是真正的荷兰。
4、当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗？指导朗读最后一个自然段。四、小结。通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。五、观看画面，领略牧场风光。在优美的音乐中播放多媒体课件，教师叙述：辽阔无垠的草原，悠远宁静的牧场，丝绒般的碧绿草原与流淌的运河相伴在一起。牧场上，羊儿悠闲地享受着阳光；黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河，没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。（一）、此刻，你能用自己的话来赞美荷兰吗？（二）、让我们用作者的话来赞美荷兰——这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗？师：这句话在文中反复出现，将课文的每个自然段紧密联系在一起，看似简单的一句话却表达了作者对荷兰的喜爱和赞美之情。六、拓展延伸，领悟中心。（一）、学生交流展示课前搜集的资料。（二）、赞美荷兰。高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场，骏马驰骋，牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。”生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。”（三）、小练笔。老师配乐朗诵，把学生带入牧场之国的情景中，学生写下此时的感受，可以用上“这就是真正的荷兰。”板书设计:总述:水之国、花之国、牧场之国。牧场之国:白天:各种奶牛分述:成群骏马优美和谐家畜王国夜晚:宁静祥和牛蓉
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