22*牧场之国泗城镇中心学校朱素梅教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名世界。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。学情分析：四年级的学生经过三年的学习，他们已经有了一定的预习能力、归纳概括能力、感悟语言文字能力、自学能力。学生对于欧洲的荷兰了解的很少，所以课前布置学生预习课文，熟读资料袋的内容，回家查阅有关荷兰的图片及相关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。教学目标：1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程:一、欣赏图片，激发兴趣1、本学期刚开学的时候，老师就带领你们欣赏了风景如画的桂林山水，游览了独特神奇的金华双龙洞，领略了新疆天山的奇异美景。今天，再让我们一起走进欧洲的一个国家——荷兰，看看那里的美丽风景。下面请同学们欣赏一组图片。2、课件播放幻灯片:荷兰的美丽风景（郁金香、水、风车、牧场）3、是呀，荷兰也是一个牧场之国。荷兰的牧场面积占全国领土面积的三分之一。下面就让我们走进荷兰欣赏那里的风景。4、板书课题，齐读课题。二、自学课文，整体感知（一）、请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）
学生交流（二）、自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；(2)、找出能够概括出全文的中心句。思考：它在全文中有什么作用？1、生带着要求自由读课文。2、检查字词（课件出示词语）镶嵌骏马膘肥体壮公爵牲畜辽阔无垠悠然自得3交流文章的中心句及作用三、深入阅读，欣赏牧场之美（一）、下面请同学们再读课文。思考：荷兰牧场给你留下了什么印象？并画出相关语句，写出自己的感受。学生交流预设一：印象一：牛群吃草非常专注1、说说你是从那些语句中体会到的？A“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么？”这一句是拟人句，让人感觉到牛无论是吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨生活中的各种问题，回味着草原的无边美景。由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。B“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严”
这一句表现出了牛犊与老牛动作缓慢,不及不躁的特点。C极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这一句写出了草原的一望无际，又说明了花牛多，突出了牧场的壮观。2师引读“这就是真正荷兰”3指导朗读（二）用同样的方法学习第三、四、五自然段。四、小结升华，感悟牧场之美这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）五、总结：同学们，通过这节课的学习，让我们深深地感受到花牛的家园就是真正的荷兰;成群的骏马的王国就是真正的荷兰；羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰；牧场的静谧就是真正的荷兰。这真是一幅动物与环境与人类相处的和谐的画面。此时，我们和作者一样发出了由衷感叹！这就是真正的荷兰！六、作业：仿写以“这就是真正的家乡”为开头或结尾写一段话，用上合适的修辞方法。
板书设计：22*牧场之国牛群吃草专注骏马飞驰自由家畜王国悠闲牧场夜晚安静真正的荷兰课后反思：《牧场之国》是一篇略读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。授之以鱼不如授之以渔，因此，在教学中，我注重培养学生自主学习的能力，在教学第二自然段时，引导学生读课文思考荷兰牧场给你留下了什么印象？并画出相关语句，写出自己的感受。这个教学环节的设计让学生抓住课文中的重点词语让学生反复品读、体会、感悟，并写出批注，可以有效地提高学生的阅读能力。鼓励学生大胆发表自己的见解，适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的荷兰牧场图片，把荷兰的美丽风景牢牢地记在脑海了。遗憾的是在学习第二自然段上耗时有点长，以至于后面的学生交流不够充分。
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