牧场之国教学设计教学目标:知识与技能:1、自学课文，感受荷兰优美恬静又充满生机的独特的牧场风光。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，体会作者生动的语言，丰富语言积累。过程与方法:1、通过不同形式的读，理解课文的主要内容。2、体会文章重点语句，感受荷兰的牧场风光。情感态度价值观:有感情地朗读课文，体会荷兰牧场人、自然、动物和谐相处的意境。教学重点:了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法的巧妙运用。教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、创设情境，激情导入。
1、出示荷兰城市图片，同学们你知道这里是哪个国家吗？今天老师将带领全班同学进行一次跨国旅行，去到荷兰欣赏荷兰的风光。2、出示一组荷兰的风光图片（花海、运河、风车），说说你觉得这是这个怎样的荷兰。3、同学们说得真好，都说出了荷兰的特点，但这却不是真正的荷兰，有人认为真正的荷兰是一个“牧场之国”。（板书课题）4、今天我们就跟随捷克作家雷尔.恰佩克走进荷兰独特的牧场风光吧。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、想想课文主要写了什么？三、汇报交流1、检查生字、词的掌握情况。镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得牲畜2、主要内容:在绿色国度里，动物们悠然自得、惬意地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。四、再读课文，体会情感1、出示阅读提示，学生交流（1）默读课文，把“牧场之国”中吸引你的地方画下来，并写下自己的感受。（2）说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请带着你的感受读一读。
（3）文中第一句话在文中是什么句？有什么作用？（是本文的总起句，起统领全文、开篇点题的作用。）（4）小组内交流感受，带着自己的感受读课文。（5）全班交流。五、总结升华，重点感悟。有一句话在文中出现了四次，你能找到吗？作者所介绍的“真正的荷兰”是怎样的？请你朗读课文2、3、4、5自然段。找出真正的荷兰是什么样的？1、学生自读感悟。2、小组交流感悟。3、全班交流感悟。（1）真正的荷兰:牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。师：这里的牛群有什么特点呢？谁能找出？①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。②牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。③老牛好似牛群的家长，无比尊严。师：请同学们有感情的朗读。（出示图片）（2）真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。（出示图片）（3）真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。
（4）真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅沉寂的静夜图。4、教师小结 师：（小结板书）师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！六、板书设计22牧场之国水之国马牛花之国荷兰悠然、有序的生活养牧场之国人
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