杨氏之子反思

《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》是小学生与文言文的第一次亲密接触。因此我把这一课的教学目标定为：1、读准读通课文，理解句子的意思，了解课文主要意思。2、通过本课的学习，初步培养孩子学习古文的方法。3、通过研读孔君平和杨氏子的对话，体会语言的机智巧妙，感受杨氏子的聪惠。主要通过以下策略来达成以上目标：1、初读课文，读准读通。《杨氏之子》小学阶段接触的第一篇古文。古文和我们现代白话文有着明显的区别，这一点同学们会明显感受到。读好古文对于学生来说不太容易啊！所以我们要舍得花时间让学生读，通过几次三番的读，有滋有味地诵读，达成学习古文的首要目标。2、再读课文，读懂文意。在读通读顺的基础上，就过渡到理解的环节。在学生自由读的时候，教给学生读文言文的方法：参考文下的注释学习古文。在学生自由准备之后，在平时我们往往会安排一个环节，就是一句一句让学生理解，说意思。记得大明老师在谈到文言文的学习中曾讲到：学习文言文没有必要逐字逐句地说意思，因为在后续的学习中，通过一些问题的回应、解决，必然会涉及到文章的理解。如果逐字逐句的解释就显得比较机械，而且和下文的教学有重复之感，还是引导学生结合下文的学习来理解。所以从这一点出发，我也在今天的课上做了尝试。这一环节只是让学生试着借助注释的方法读一读课文，自主理解，在不懂的地方，做个记号。之后并未做交流。只提示在下一环节中会进行检测。3、深究文意，理解“甚聪惠”。在这一环节中围绕“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”展开教学，“杨氏子甚聪惠可以从文章的什么地方感受到？请你快速读课文，想一想，并找一找，找到以后同桌交流一下。”接下来的交流环节主要分以下几个层面：（1）体会应答的巧妙。 学生首先从对话中感受到了杨氏子甚聪惠。孔君平拿杨氏子的姓开玩笑，但是杨氏子听出了言外之意，非常巧妙地作了应答。其次，学生很容易的从“应声答曰”感受到了杨氏子敏捷的思维。对于“未闻”的巧妙成为了本堂课学生体会的难点。我采用比较句子的方法。将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”让学生比较。还采用师生情境表演的方式，学生作杨氏之子，我当孔君平，对读，再换着读。放入语境中来对读，果然许多孩子明白了“未闻”之妙用。杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了委婉的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为孔君平要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出杨氏子思维的敏捷，语言的机智幽默。（2）体会杨氏子的懂事。我首先提示“甚聪惠”的“惠”字还有懂事的意思。所以这个杨氏子不仅聪明而且还很懂事，在让学生找一找，课文中哪些地方还可以看出杨氏子很懂事？学生很容易的理解了“夫子”、“为设果”的意思，也体会了杨氏子的懂事，聪慧。4、练读背诵，拓展延伸。本课的拓展选用的是《世说新语》的有一个内容《徐孺子篇》。有了课文学习的的经验，再让学生合作、交流、探究学生再读古文时老练了许多，而且是饶有兴趣地去探索语言的艺术。