杨氏之子教案

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时间:2022-03-16

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资料简介
10杨氏之子教案教学目标1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识3个生字,背诵课文。教学过程第一课时一、出示课题,感受文言1、出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明:“之”是助词,相当于“的”。2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言……教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。3、大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……根据学生的回答随机进行教学:(1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。(2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。二、熟读课文,理解意思1、大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。3、课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导: “为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难,背诵课文1、默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?2、背诵课文。第二课时一、想象情境,感情朗读1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?2、出示句子:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。二、深入理解,体会语言1、思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?(1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。2、讨论:(1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?(2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。三、拓展延伸,综合学习阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 (2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。(杭州市余杭区实验小学洪春幸)11宴子使楚教学目标:1、了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字,分角色朗读课文。教学过程:第一课时一、解释课题,导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文,整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)(2)读一读难读的句子。3、尝试给课文分段 (1)那些段落是写三件事的?(2)分段三、再读课文,走近宴子1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?2、课堂交流,并朗读相应的课文。(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?四、深入阅读,体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量  (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。  (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?  (3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。  (4)有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读,体会智慧(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2、课堂交流,随机点拨。(1)“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?”A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。(2)“访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。” A理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?3、有感情朗读第四自然段。(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?2、出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。(1)理解:水土不服A柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。B齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。(2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读,理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……2、想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。三、观照全文,理解结构1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?抓住重点句:“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”“从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。四、作业1、摘录宴子反驳楚王的话。2、排练课本剧。(杭州市余杭区临平第一小学薛丽) 12半截蜡烛教学目标:1、通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情的朗读课文,并能分角色演一演。课前准备:1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。2、记叙文《生死攸关的烛光》。教学过程:一、初读课文,畅谈感受1、出示课题,今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》,请大家读读课文,看看有哪些特别的地方?2、学生读课文,自由交换意见。3、课堂交流每个人自己的看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面:(1)课文开头列出了时间、地点和人物。(2)整篇课文是对话的形式。(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。4、教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体——剧本。二、再读课文,了解大意1、现在我们知道我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事?2、课堂交流,引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种,不要过于强调概括和简练,只要能用自己的话把故事转述出来,并能说清楚时间、地点、人物和事情经过,都应该得到鼓励。 3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的?学生可能会有各种回答,教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验,重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下文,联系具体的情景。三、深入阅读,感受形象1、自由朗读课文,想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的?找出有关的句子,读一读。2、想象体验:半截蜡烛被点燃了,正在一点一点的熔化,如果秘密被德国鬼子发现,那会怎样呢?想象的空间很大,大致包括这样几个方面:(1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害;(2)德国鬼子对地下活动的破坏等。对学生的想象要有引导,要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。3、在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?尝试朗读“太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的情况下,杰克怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?尝试朗读“天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生火吧。”5、在这样的情况下,伯诺德夫人怎么做,怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?尝试朗读“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”6、自由组合成小组,尝试表演这段故事。四、内化形象,感悟语言1、闭上眼睛,想象故事中的每一个人物,谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象,写一写。2、交流每个人印象最深的人物形象,并说一说,你的印象来自于课文中的那些词句,有感情的朗读。五、拓展延伸,比较阅读1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。 2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。(杭州市余杭区实验小学洪春幸)13打电话教学目标:1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。3、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。课前准备:1、相声《打电话》录音。2、其他相声节目的录音。教学过程:一、激发兴趣,出示课题。1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。二、浏览课文,了解相声的艺术特点1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考:相声有什么特点?教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……三、默读课文,体会相声中人物说话的特点1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明? (1)“你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。是耗子呀。…………对,是我,我找小王讲话……”——说话绕圈子。(2)“对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。”——明知故说。(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。”——没话找话。(4)“……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。”——东拉西扯。……3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。四、熟读课文,尝试表演相声1、选择课文中的某一段,练习朗读。2、自由组合,学说相声。3、听听其他的相声选段。(杭州市余杭区实验小学洪春幸)口语交际三劝说教学目标:1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。课前准备: 影视片中的“劝说”片断录像。教学过程:一、揭示课题,了解意义1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前,先说明当时的具体情况。2、在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。(2)父母劝说杰克不要撒谎。教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。二、联系生活,明确情境1、在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。(2)自由地说说。三、自由练说,模拟表演1、你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。(1)学生说明当时的情况。(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。(3)师生共同评价模拟表演的情况。 教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。四、修改提高,分组表演1、根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。2、自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。3、课堂展示,共同评议。五、联系生活,课外延伸提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。(杭州市余杭区实验小学洪春幸)习作三写发言稿教学目标:了解发言稿的一般写法,能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。课前准备:不同类型的发言稿若干份。教学过程:第一课时一、谈话揭题,激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)二、明确情境,试写发言稿1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。 (3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。3、尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议,修改发言稿1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。2、选择三位同学的发言稿,展示评议。(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。第二课时一、对照比较,发现问题1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?2、课堂交流,各自的发现。教师要在学生发言时,随机归纳:(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。3、学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。二、尝试发言,不断完善1、学生自由准备发言。2、课堂模拟竞选,学生上台发言。3、师生共同评议。评议的重点:(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。(2)发言人的情绪状态等。4、学生再次修改发言稿。三、拓展延伸,学写其他发言稿1、学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。2、课堂交流: (1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。3、尝试写一写其他的发言稿。4、课堂交流、评议。附1:竞选班长的发言稿尊敬的老师、亲爱的同学:大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也,是一个“三心二意”的学生,这里的“三心二意”可不是做事不专心,随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心;“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢?增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。希望大家支持我,谢谢! 附2:运动员代表发言稿各位领导、老师、同学们:  在这百花争艳的春天,在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻,我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺!对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!  发展体育运动,弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年,是我校落实素质教育,实现由新校向强校转变,稳步持续发展的一年。过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成绩:在刚刚闭幕的区运会上,我校取得了乙组总分团体第二的好成绩,此外,还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里,我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作,并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢!  本届趣味运动会是创造性体育盛会;是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中,我谨代表全体运动员宣誓:听从指挥、服从裁判,在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。  最后,祝我校首届趣味运动会圆满成功!(杭州市余杭区实验小学洪春幸)

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