《杨氏之子》教案

铁三官庙小学五年级语文下册第三单元2014年3月《杨氏之子》教学设计学习目标：1、借助课文注音和字典等工具书，能正确读生字新词，能正确、流利地读课文；2、能参考注释、结合课文插图、联系上下文，说出每个句子的意思，练习有感情的朗读课文，并在理解的基础上背诵课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排：1课时学生情况分析：学生是第一次接触文言文，需要让学生多读（怎么样读），感受古文的魅力。教学过程：第一课时一、导入示标直接导入：同学们，我姓什么？（生答：杨）。那么，今天我们来认识一个我们杨家引以为傲的孩子。1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。本节课我们的学习目标是：1、借助课文注音和字典等工具书，能正确读生字新词，能正确、流利地读课文；2、能参考注释、结合课文插图、联系上下文，说出每个句子的意思，练习有感情的朗读课文，并在理解的基础上背诵课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。二、自主学习出示自学提示：（细看学习指导1分钟，自己独立学习4分钟，同学间的交流与议议6分钟）4/4 铁三官庙小学五年级语文下册第三单元2014年3月1默读课文，借助课文注音和字典，读准字音，读通句子，注意词句之间的间隔停顿，并参考课文注释、结合课文插图、联系上下文，说出每个句子的意思，整体感知课文内容。2、选择自己喜欢的方式再读课文，想一想：杨氏之子“甚聪惠”，从课文中哪里可以看出来呢？画出来并将你的想法和体会写在空白处。三、反馈展示（一）1、学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”、“诣（yì）”。2、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。（二）理解语句1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？（了解到：杨氏之子，甚聪惠。放在第一句，点名了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总起全文的作用）2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句话的意思告诉了我们什么？（两人之间关系熟悉）3、为设果，果有杨梅。“设”应该怎么解释？谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？（有礼貌的孩子）4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？（聪明机智、反应敏捷）（三）课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”4/4 铁三官庙小学五年级语文下册第三单元2014年3月学生再读课文（四）深入理解，体会语言出示句子：1、孔雀是夫子家禽。（肯定句，语气生硬，没礼貌）2、未闻孔雀是夫子家禽。（否定句，语气委婉含蓄，既反驳了孔君平，又保持了应有的礼貌，真是“甚聪惠”啊）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两种不同的语气。1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。（这就是语言艺术的魅力所在）四、总结评价1、本节课你觉得你的表现怎样呢？请你公平、公正、实事求是的评价（以下三项可任选其一）a.对自己的表现满意吗？（评自己）b.你感觉谁的表现比你好？谁可当选本节课的“课堂小明星”？（评他人）c.你认为哪个组的表现不错，可当选本节课的“优秀学习小组”？五、拓展延伸课堂作业：1、做小状元第一、三、四、六题；课外作业：阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。1、搜集、积累在表达上有特点的语言，如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2、搜集或试写广告语、相声等。（可以摘抄到积累本上，或者做成手抄报展示给大家）4/4 铁三官庙小学五年级语文下册第三单元2014年3月板书设计：4/4