10 杨氏之子

语文学科教案设计学校：良勇小学　　　五年级1班　　　　　　　　　　　2017年3月28日课题10杨氏之子课型精读课任课教师教学内容小学语文五年级下册第10课教学目标知识与能力：1学习本课生字新词。2流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机智过程与方法：参考注释，理解句子的意思，教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。难点引导学生体会杨氏子巧妙在姓氏上做文章的对话。教具学具及多媒体应用课件课时2教学过程教学环节教师教学设计学生活动备注（设计意图等）一、出示课题，感受文二、熟读课文，理解意思1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。1、以自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。学生根据已有知识和注释初步感知。明确学习内容。了解课文大意 三、质疑问难，背诵课文四、想象情境，感情朗五、深入理解，体会语言1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。理解课文内容感受语言的魅力教学过程教学过程作业布置1，翻译文言文2，背诵课文板书设计杨氏之子此是君家果甚聪惠未闻孔雀是夫子家课后反思