人教版《杨氏之子》

《杨氏之子》太阳山小学刘岩梅教学目标1、通过查字典、看注释、联系上下文及教师指导，理解句子的意思，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。2、通过各种形式的读，激发学生学习文言文的兴趣，感受独特的文言文韵味。3、在正确、流利地有感情朗读课文的基础上，背诵课文。教学重难点：重点：把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。难点：能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。教学过程：一、读题，解题1．导入揭题，解题。同学们，我们平时积累了很多出自文言文的句子。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子。齐读课题2．介绍《世说新语》二、 初读课文、读通课文1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，教师巡视指导。2、交流反馈。 （一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。3、指名读。（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？知道孔君平是谁吗？2、哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。3、师：你来读读，你读明白了什么？小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。（三）研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。2、这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。3、师：从这句话中，你还可以读出什么？读一读。（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”1、齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？理解：“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”（五）体会巧妙A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。2、你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？          2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）  （理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？3、理解：应声答曰应声答曰：不假思索，几乎想都没想。那你觉得他是一个怎样的孩子呢？小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？四、赞“聪惠”孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。五、熟读成诵过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。1、练习背2、指名背。3、男女生比赛背诵。板书设计杨氏之子——刘义庆《世说新语》读孔君平杨　梅　　杨家果杨氏子　　孔　雀孔家禽甚聪惠（智慧）