10 杨氏之子

10《杨氏之子》教学设计教材分析课文《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第10课。课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。学情分析五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。教学目标1、知识与技能：会写6个生字，会认3个生字。2、过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文。3，情感，态度与价值观：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点1、指导学生把课文读流利，读懂句子。2、体会人物语言的风趣和机智。教学过程 一、谈话导入，揭示课题1、出示几句话，让学生朗读。己所不欲，勿施于人。书犹药也，善读之可以医愚。知之为知之，不知为不知，是知也。师：同学们，这几句话与我们平时学习的现代语言不一样，意思不是一下子就会看懂的。像这样的语言就是“文言”。用文言写成的文章就是“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天我们一起来学习一篇文言文（板书：10杨氏之子）读题。2．解释课题说说这个题目的意思。（生读说意思，师归纳）（设计意图：复习旧知识，目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。）二．初读课文，初步感知。1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，把课文读通顺。2，检查朗读情况，着重强调以下字的读音。(让学生自己认为哪些字难写或易写错)惠曰禽诣乃应3，引导学生读准停顿。（1）指名朗读（2）齐读课文 （设计意图：让学生用朗读去感受文言文的特点，以读来激发学生学习文言文的兴趣）三、精读课文，理解意思1、回顾学法。引导学生回顾理解古诗句子的方法，借助注释和工具书理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，做上标记，然后与同桌或前后桌谈论交流。2、全班汇报。（逐句理解，学生先说，教师幻灯片演示）3、学生串讲故事。（连起来试着说说课文的意思）（设计意图：独自理解句意，锻炼独立思考、自主学习的能力，不懂的与他人讨论交流，培养学生的合作精神，学生可以更快更容易理解课文的意思）四、感受特点，体会语言的精妙。师：学习了课文，我们知道杨氏子是个怎样的孩子？（聪明）从哪看出他聪明呢？（引导学生找出杨氏子与孔君平对话的句子,分角色朗读，去掉“未闻”两个字比较读来体会杨氏子语言的妙处。教师出示幻灯片）1、孔指以示儿曰：“此是君家果。”（1）理解字面之意：杨梅是你家的水果。（2）体味孔君平的“言外之意”。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。” 意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。2，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）理解句意：孩子马上回答说：“没有听说孔雀是先生您家的鸟。（2）感悟对答之巧。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。多么聪明的孩子啊！五、熟读成诵。六、总结，布置课后完成综合性学习内容。板书设计10杨氏之子杨氏子孔君平杨梅孔雀杨家果孔家禽