《杨氏之子》（人教）

人民教育出版社五年级（下册）畅言教育《杨氏之子》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三组课文的第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味。◆教学目标【知识与能力目标】1.会写“梁”等6个生字，会认“惠”等3个生字；2.背诵课文。【过程与方法目标】能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【情感态度与价值观目标】有感情地朗读课文。◆教学重难点◆【教学重点】指导学生正确流利地朗读课文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。【教学难点】用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（下册）畅言教育理解课文中古今词义不同的词语；体会人物语言的风趣和机智。◆课前准备◆1．教师制作多媒体课件；2．学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释和练习默读课文并做预习批注。◆教学过程一、故事导入提示课题1.要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?——“杨氏之子”。2.引入课题，解题。3．了解文言文资料。二、初读课文读通课文1．检查课前预习情况。梁惠诣乃曰禽为（wèi）应（yìng）2.试读。3.教师范读。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.自由课文。三、再读课文理解课文1．自主理解课文。2．全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）（1）课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。预设1:指导理解文言文的重要方法：看注释介绍“梁国”，理解“甚、惠”。（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。理解：诣其乃用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（下册）畅言教育思考：你从这个句子中体会到了什么？预设2：指导理解文言文的重要方法：联系上下文理解。（3）为设果，果有杨梅。理解：设图片出示：杨梅思考：（）为（）设果？（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。曰：说。预设3：指导理解文言文的重要方法：利用工具书（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”夫子：旧时对学者或老师的尊称。理解：家禽的古今词义差别3．请同学们在小组内互相完整地把这个故事讲给大家听。四、感受语言　走进人物1.品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。（1）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。指名答，点评：姓氏上做文章。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章）说话委婉。“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”。他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（2）体会“应声”。（3）想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？再次强调“聪惠”。2.了解人物。（1）品味“惠”（2）我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?五、熟读成诵用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（下册）畅言教育1.同桌自由练习对读。随机指导“应声答曰”（体味杨氏之子的马上应答）随机指导读出孔君平“逗”的语气。2.师生对读、男女生对读。六、拓展延伸1．拓展。（1）如果此时，来的是这么几个人？杨家儿子还会怎么回答？未闻（）是夫子家（）。李白梅先生石先生柳先生2．总结学习文言文的方法。（看注释，联系上下文，查字典）3．介绍《世说新语》，尝试自学。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（2）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”七、布置作业1．课后练习第3题。2．运用本课的学习文言文的方法课外阅读《世说新语》中的有关语言艺术的故事。八、板书设计10杨氏之子　聪惠（智慧）　　杨氏之子　　孔君平　　　　　看注释杨梅　　孔雀　　　联系上下文查字典用心用情服务教育