人教版五年级下册《杨氏之子》导学案汾阳市西河小学郭振华【学习目标】1．会写6个生字，会认3个生字。正确读写本课新词。2．正确流利,有感情地朗读课文，读懂句子，背诵课文。3．根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【学习重难点】1.正确流利,有感情地朗读课文，读懂句子。2.了解课文内容,体会人物语言的风趣和机智。【知识链接】《世说新语》故事：汉朝末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫孔融，字文举，是孔子的二十世孙。他从小就很聪明，尤其长于辞令，小小年纪，已是在社会上享有盛名。他十岁时，跟他父亲到洛阳，当时在洛阳的河南太守，是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名很重，因此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余都是当时有才名的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不通报的。年仅十岁的孔融，却大胆地去访问这位太守。他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给我通报一下。”6
人教版五年级下册守门人通报后，李太守接见了他。李元礼问他说：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名耳，字伯阳）也是师生关系（孔子曾向老子请教过关于礼节的问题），那么，我和你也是必定世交呀！”当时有很多贺客在座，李氏和他的宾客对孔融的这一番话都很惊奇。其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到，在座的宾客将孔融的话告诉他后，他随口说道：“小时了了，大未必佳。”聪明的孔融立即反驳道：“我想陈大夫小的时候，一定是很聪明的。”陈韪给孔融一句话难住了，半天说不出话来。【学法指导】1、读通课文后，根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文，在读中体会杨氏之子的回答妙在什么地方。3、小组合作交流学习，解决疑难问题。4、推选一名代表汇报学习成果。【学习过程】一、自主学习（一）我会读1、我会认，会写以下生字。梁 惠 诣 乃 曰 禽6
人教版五年级下册2、我会读准停顿、读通课文。梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”(学法指导:文言文朗读应注意停顿、语速、重音、语气等。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)（二）我知道1、《杨氏之子》选自南朝写的，该书是一部主要记载的小说。2、参考注释，理解课文。参考注释并联系上下文理解每一句话的意思，然后用自己的话说一说课文的大概意思。（学法指导：根据注释、查工具书、看插图和联系上下文，理解每一句话的意思。）（三）我不解: 通过对课文的自主学习，你还有哪些疑问呢？请写下来 。二、合作探究（学法指导：品读句子，四人小组交流，推选代表汇报。）1、将自己不懂的问题在小组内讨论。6
人教版五年级下册2、在小组内用自己的话讲讲这个故事。3、探究学习：（1）“为设果”是说谁为谁摆放水果？ （2）文中的“家禽”指的是？ （3）杨氏之子的回答妙在哪里？（学法指导：如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？体会这个孩子回答的婉转和机智。） （4）文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？ （5）孔君平听了杨氏之子的回答后，会有什么反应呢？（学法指导:可以从人物的动作、神态、心理等方面加以想象。） 6
人教版五年级下册4、熟读课文并背诵。三、交流展示选派小组代表汇报学习成果。四、达标检测1、梁国杨氏子九岁，________。孔君平________，父不在，____呼儿出。为设果，果有杨梅。孔________儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“_____________________________________________。”（1）按原文填空，并解释最后一句话的意思。_____________________________________________(2)请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。 孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(3)结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在_____________________________2、试着读读下面的话，你能否像杨氏子一样用精妙的语言回答。阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：“______________________________________________________。”6
人教版五年级下册五、作业1.阅读《世说新语》其他的小故事，与同学分享。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 6
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