杨氏之子教学反思

　　杨氏之子教学反思【篇一】:杨氏之子教学反思　　小编精心推荐阅读：　　教学反思|期中教学检查总结|期末教学工作总结　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，下面是为大家搜集整理的杨氏之子教学反思，欢迎阅读与借鉴。　　杨氏之子教学反思(一)　　教学了《杨氏之子》后，思潮澎湃，久久难以平静。作为一篇小学生初次接触到的文言文，得想方设法上好。为此，本该一个课时完成的教学任务，笔者破天荒用了三个课时，即2012年3月30日早上的三节课，为的是良好的开头是成功的一半。　　第一课时，笔者带领学生到多媒体教室，与于永正老师执教的《杨氏之子》视频共同上课。不用说，作为农村小学生能跨越时空倾听于老师上课，是莫大的荣幸。既有三维目标的达成，又有身临其境的紧扣单元主题语言的艺术之熏陶，也有化文字为表情、动作的启示，更有演讲、表演才艺的启迪。 　　第二课时，我让学生充分各抒己见，展示听于永正老师执教《杨氏之子》后的收获，也可以提出不懂之处与同学交流。同时，在此过程中，有机调动学生多种感觉器官参与学习，且读且背，且演且舞。有学生的独立展示，有师生互动的场景，也有学生众说纷纭的情景。如一位学生认为孔君平是趁着杨氏之子的父亲不在时去为难的，至于事实如何我们暂且不谈及，关键是学生提出了问题，这比解决无数个别人设计好的问题重要得多，因为这个问题至少开发了学生的发散思维，理应视为创新思维的端倪，可谓是小学语文教学的奇葩。　　第三课时是在探究杨氏之子应对语言的巧妙中遨游语言的艺术，激发了学生热爱的语言之兴趣。然后结合生活中的具体语言中的艺术，升华语言的艺术。最后，以五年级语文课课练《杨氏之子》的练习题为基点，把理论落于实际、倾泻于笔尖。　　总而言之，教学了杨氏之子，虽然花时过多，但是收获更多。多在教学好了语言的艺术这一单元的开篇课例，多在赋予了学生初次走进文言文、感知文言文魅力的翅膀，多在师生乐此不彼的课堂教学。　　杨氏之子教学反思(二)　　初次拿到课文《杨氏之子》，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教。这第一次需要教学古文，而学生也是第一次学到古文。虽然如此，总也不能不教。那么我想，面对这第一次，该让孩子学到什么? 　　首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如孔君平诣其父中的诣指拜见。还有未、闻、示等，那么我想让孩子学会借助这样孩子们用上学习古文的方法，自主学习，还解决了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完整地讲出来。在教学小结时，我引导学生回忆学习古文的方法，激发他们读懂其它古文的兴趣，使得这堂课不单教会学生读懂《杨氏之子》，同时安排了《世说新语》里的两个课外阅读，丰富了学生阅读量，还能学以致用，让学生有成就感。教完本课，我觉得还有许多不足之处：1．由于是小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，对学生的语言表达要求死板，老师牵得太紧，控制课堂意识较强。2．由于时间关系，没有注重到学生的发散思维，应该加入相应的大量的学生能够看得懂的古代文言文的阅读，可以推荐一些古典名著给学生看，激发学生阅读古典作品的兴趣。【篇五】:《杨氏之子》说课稿教学反思《杨氏之子》说课稿 一、说教材《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。二、说教学目标杨氏之子教学反思。1、正确流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。杨氏之子教学反思。三、说教学重难点：由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后