《杨氏之子》教学设计 (4)

《杨氏之子》教学设计阿荣旗亚东一小李宏林教学目标：1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重、难点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学课时：一课时教学方法;自主学习，合作探究，教师引导教学过程：一、谈话导入，解释课题　　　指名读课题，读了课题，你知道课文讲的是谁的故事？杨家的儿子。（指一生问）请问你贵姓？那你就是韩氏之子，你是——张氏之子，你是——赵氏之女。课文讲的是——杨氏之子。（齐读课题）今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子　　　2、解释课题　　　　　学生自由说，教师讲解。　　二、读课文，初识文言文味道　　　1、课件出示故事，激发兴趣　　　2、自由读课文（课件出示自读要求：读通顺，读准字音。）　　　3.检查通读情况　　　（指名读、教师范读，齐读）　　　4.交流学习古文方法　　　　引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。（课件出示）　　　5.质疑　　　　同学们提出自己不懂得地方，大家一起来解决。　　三、深入探究　　　1.学生自由读课文　　　　读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）　　　杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。　　　2.细分辨，探究人物特点　　　　从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？　　　　学生回答。（课件出示）　　　　为什么从他们的对话中可 以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。指名读　　　　孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？　　　　指名读，齐读。　　　　杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子）　　真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。　　　3.小结：　　　今天，我们学习语言的艺术，说话的巧妙。我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同。　　五、作业（课件出示）1、抄写本科生字词。　　　2、有感情地朗读课文，并背诵。　　　　六、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　10　　杨氏之子　　　　　　　　　　　杨氏子　　　杨梅　　杨家果　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　甚聪惠巧妙　　　　　　　　　　　孔君平　　孔雀　　孔家禽