10、杨氏之子 教学设计

10、杨氏之子教学设计【课文原文】：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【教材分析】：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。通过本课学习让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；能理解古文的意思；使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【学情分析】学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读、很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，打算按照学习文言文的基本方法，引导学生多读，在读中理解、感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的文言文学习打下良好的基础。【教学目标】：1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重难点】：把课文读流利，理解句子的意思；体会人物语言的风趣和机智。【教学准备】：了解刘义庆的《世说新语》。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、背诗导入，经典激趣。通过上一个单元的学习，以及我们这个学期开展的“读名著与经典”阅读行动，还有每天“捡金子”7 古诗词积累活动的开展，我们学到了不少知识。还记得哪些诗篇写到了小孩子吗？让我们来背诵背诵。李白《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。白居易《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。贾岛《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。袁枚《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。高鼎《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。胡令能《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。……一、揭示课题，古今活用。1、中华民族历史悠久，中华文化博大精深；中华经典，代代相传。古诗语言里我们认识了很多天真烂漫的古代儿童。今天我们来认识一本经典之作南朝刘义庆的《世说新语》，它主要记载汉末、魏晋时一些名人士族有趣的小故事。让我们走进它，去认识又一位聪慧的小孩。板书课题。齐读课题。2、“氏”“之”的理解，再读课题。“氏”，在古代是家族的意思，那么“杨氏”就是——“杨家”的意思。“之”助词，相当于“的”。认识他了吗？谁来说说他是谁？（杨家的小孩子）我们一起再来读读课题——（生读）杨氏之子。3、“氏”的活学活用。课文中的小孩是杨氏之子。请问你姓什么？那么在古代你就是——（男生：我是“X氏之子”；女生：“我是X氏之女”。）二、初读质疑，范读通读。1、初读课文，读遇难题。今天我们要学的是一篇古文，也叫文言文，是古时候的人写的文章。第一次接触古文，同学们试着来读一读，看看古文与现代文有何不同。刚才我们算和古文有了第一次接触，说说初次见面她给你留下的第一印象怎么样？（难读，很拗口，难理解）有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。7 2、带读课文，再读通顺。第一次接触古文，碰到同学们刚才说的这些困难，其实都非常正常，现在老师带着大家来读一读这古文，我念一句，你们也念一句。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”大家读着很用心，请自己学着老师的样子，再找找刚才的感觉，碰到难读的地方可以多读几遍。争取把它读通顺。3、质疑问难，侧重字词。刚才有很多同学都读了三遍了。老师问问，有不认识的字吗？有难读的句子吗？着重强调以下字的读音：惠曰禽诣；多音字：为（wèi）应（yìng）诣。谁知道这个“诣”是什么意思？拜见。你是怎么知道的？这位同学真是个善于学习的人。学习古文，很重要的一个方法就是对照下面的注释进行学习，等下我们在学习的过程中，一定要用上这个方法。4、指名朗读，纠正错误。解决了这些问题，同学们再准备一下，一会儿老师要来检查检查大家课文读得如何？检测：请两生来读，相机指出读的不当之处。引导如下：第一次接触古文就读的这么好，读得字正腔圆，停顿得当，把生字都念准了，把掌声送给他。谁还想再读？老师最喜欢他读的这个地方“未闻孔雀是夫子家禽”。他把“家禽”分开来读，的确，这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思。现在的“家禽”指的是家里饲养的鸡、鸭、鹅等动物的总称。古人读书讲究吟咏，读得入情后还会摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。想来试一试吗？想读的大家站起来读一读。5、归纳人物，主要内容。文章主要写了两个人物，一个是（杨氏子），一个是（孔君平）。看看课文中五句话，分别写了谁？这篇古文主要讲了一个什么故事。6、师生合作读。同学们来读写杨氏子的话，老师来读写孔君平的话。四、逐句理解，感情朗读。7 1、对照注释，引导理解。自己来对照着下面的注释来学习学习，看看能不能把每个句子意思自己学懂。（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。甚：很。聪惠：聪明有智慧。说说你是怎么学懂的？（看来这位同学已经很好地掌握了利用注释来学习古文的方法）（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）孔君平：孔坦，字君平，为人正直，又好的名声。孔君平拜访谁的父亲？谁的父亲不在？“儿”指谁？“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）（）为（）设果，果有杨梅。（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）以：来，以便。“此”指的是什么？（杨梅），你怎么知道的？（这位同学联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。）君家指谁家？君，您，古代对对方尊敬的称呼。君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。（板书：杨梅杨家）（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）知道什么是“应声”吗？（如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？）“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。）难点是“夫子”的理解。“家禽”在这里是什么意思？家里的你鸟，禽,鸟类。2、指名连贯地说一说。3．小游戏：师说意思，学生读原句。7 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”4、现在我们再来读读课文，肯定能读得更有滋味。五、深入探究，妙在言中。同学们读得真投入。古人说：“读书百遍，其义自现”，谁来说说：这个故事最精彩、最吸引你的是什么地方？出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”独立学习思考，并做好批注。小组交流。1、品应答之妙。“此是君家果。”杨梅是你们杨家的水果。“言外意”：你和杨梅同姓，乃一家人。儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”A..感悟对答之巧，一叹“聪惠”引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以其人知道还治其人之身。B..品读“未闻”之妙，二叹“聪惠”读出“未闻”隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。C..感悟反应之快，三叹“聪惠”理解“应声答曰”，（脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）体会杨氏子反应敏捷。2、想象情境，指导朗读。想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性，，但是又不失礼貌。）同桌来读读两个人的对话。（注意神情，语气等）想象一下孔君平当时的神态和动作，一起做做动作带上表情来读一读。3、师生合作读对话。A.老师和同学们一起来读一读，感受感受孩子敏捷的反应。（师：“此是君家果。”生：“未闻孔雀是夫子家禽。”）7 感觉你们好像缺了点什么？想象儿童的神态、动作、心理。（自信、机灵、微笑着、眼睛咕噜一转、淘气可爱、故作疑惑状。）B.再次角色练读。(现在大家推荐一位我们班课文读的好的同学而且反应敏捷的同学，和我一起来演一演。)现在老师就是孔君平，那么你就是——杨氏子。哈哈，我们现在都是古时候的人了。准备好了吗？预设效果如下：师：（师作指状）“此是君家果。”生：（生作摆手状）“未闻孔雀是夫子家禽。”师：（师作指状）“此是君家果。”生：（生作摆手状）“未闻孔雀是夫子家禽。”师：杨梅是你家的水果。生：没有听说孔雀是您家的鸟。六、想像活动，延伸拓展。1、杨氏之子给你留下了怎样的印象？杨氏子很聪明（孔君平用杨氏子的姓来开玩笑，杨氏子同样巧妙地用孔君平的姓做回应，以谬对谬，推翻孔君平的话。）懂礼貌（设果；用“未闻”作答，十分委婉；“夫子”，表尊重）孔君平很幽默（随时想出点子开个玩笑）2、生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）七、感情朗读，背诵课文。1、小组合作读。2、师生合作诵读。3、男女声擂台朗诵。（让学生在愉悦的心境中读通、读懂、读背课文。）总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！布置作业1.背诵课文。7 2、拓展延伸，开展综合学习。阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计：杨氏之子杨梅孔君平孔雀资料链接：《世说新语》故事两则（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”7