《杨氏之子》的教学设计

《杨氏之子》的教学设计　　　　第一课时　　　　一、出示课题感受文言　　　　1.出示课题“杨氏之子”说说题目的意思“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子　　　　说明：“之”是助词相当于“的”　　　　2.读读课题这个课题的语言有什么特别的地方　　　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……　　　　教师小结：这是古代汉语也叫文言文　　　　3.大声地朗读课文感受文言文和现代汉语到底有什么差别有什么不同　　　　4.自由的说说你感受到的差别和不同　　　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过不好认；意思不懂；句子很短……　　　　根据学生的回答随机进行教学：　　　　（1）学习生字“惠、曰、禽”认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”　　　　（2）结合课文中的有关字词讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等　　　　二、熟读课文理解意思　　　　1.大声反复朗读课文把课文读通顺随机检测学生读课文的情况 　　　　2.边默读课文边看注释说说每一个句子的意思　　　　教师要注意指导有困难的学生了解学生的困难所在　　　　3.课堂交流落实每一句话的意思比较困难的句子可能需要教师重点指导：　　　　“为设果果有杨梅”省略了主语前面要加上“小孩”　　　　“未闻孔雀是夫子家禽”难点是“夫子”的理解　　　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人家中的小孩九岁了孔君平去看望小孩的父亲父亲不在家就把孩子叫了出来小孩摆出水果招待客人水果中有杨梅孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀”　　　　三、质疑问难背诵课文　　　　1.默读课文说说意思还有些有疑难　　　　2.背诵课文　　　　第二课时　　　　一、想象情境感情朗读　　　　1.朗读课文说说课文讲了一件什么事　　　　2.出示句子：　　　　孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”　　　　读读这两个句子想象当时的情境说说当时两人会是怎样的神情说话时会用怎样的语气（孔君平可能是神态很随便甚至有些看不起小孩认为他还是一个孩子说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬说话语气有挑战性） 　　　　结合自己的想象和理解试着有感情的朗读这两句话要读出两人不同的语气　　　　二、深入理解体会语言　　　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在里　　　　（1）“应声答曰”说明反映很快不假思索　　　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有正面说杨梅不是我们家的而是巧妙的从“夫子家”说起寓意孔雀不是你们的家禽杨梅当然就不是我们家的　　　　2.讨论：　　　　（1）杨氏之子这样的回答你觉得好不好　　　　（2）生活中还有没有这样说话的例子说一说　　　　三、拓展延伸综合学习　　　　阅读“综合性学习”明确这次综合性学习的活动要求　　　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等　　　　（2）搜集和拟写提示语、广告语　　　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白试着演一演