杨氏之子 Microsoft Word 文档

10、杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪慧(huì)。孔君平诣(yì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wèi)设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰(yuē)：“此是君家果。” 儿应(yìng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qín)。”10、杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪慧(huì)。孔君平诣(yì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wèi)设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰(yuē)：“此是君家果。” 儿应(yìng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qín)。” 1、氏：姓氏，表示家族的字。2、甚：很。3、聪惠：聪明、聪慧。惠，同“慧”；智慧的意思。4、孔君平：即孔坦，字君平。为人正直，有好名声。5、诣：拜见。6、其父：他的父亲。其，他。7、乃：就，于是。8、为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设；摆出。9、以示儿：以便给小儿看。示，给------看。以，来；以便。10、此：这。11、君：您，古代对对方尊敬的称呼。12、曰：说。13、未闻：没有听说。未，没有。闻，听。14、夫子：旧时对学者或老师的尊称。15、禽：鸟类。预习思考1、讲了什么故事？2、杨氏之子是一个怎样的孩子？3、回答妙在何处呢？1、氏：姓氏，表示家族的字。2、甚：很。3、聪惠：聪明、聪慧。惠，同“慧”；智慧的意思。4、孔君平：即孔坦，字君平。为人正直，有好名声。5、诣：拜见。6、其父：他的父亲。其，他。7、乃：就，于是。8、为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设；摆出。9、以示儿：以便给小儿看。示，给------看。以，来；以便。10、此：这。11、君：您，古代对对方尊敬的称呼。12、曰：说。13、未闻：没有听说。未，没有。闻，听。14、夫子：旧时对学者或老师的尊称。15、禽：鸟类。预习思考1、讲了什么故事？2、杨氏之子是一个怎样的孩子？3、回答妙在何处呢？ 《杨氏之子》教学设计教学过程一、谈话导入：1、同学们愿意读故事吗？请看大屏幕，认真读故事：（大屏幕）2、同学们，读懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。3、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）4、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？哪“杨氏之子”的意思就是――？二、初读了解1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。生自由小声初读课文2、同学们，读完课文有哪些字比较难读的呢？（出示生字幻灯片）3、读音组词4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，那么要怎样才能达到这样的效果呢？请同学们听动画朗读，并在书中画出节奏。5、你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。听完后，让学生学着样子读出节奏。6、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一文章讲了一个什么故事呢？2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！同学们，你们认为杨氏之子是一个怎样的孩子呢？引出“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”A、你怎么知道的？B\很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你真会学习。3、请同学们用看注释的办法同桌合作学习看看文章当中哪些地方体现了杨氏之子甚聪惠？比比哪对同桌的学习效率最高，开始。4、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。重点指导谁为谁设果？A：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。B：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？C：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。D：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。（板书 联系上下文）5、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进, 熟读而精思"的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。7、你们怎样理解最后一句话的意思？A、孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？B杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？C杨氏之子的回答妙在哪里？(出示幻灯片)生：我认为杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。师：为什么他要说孔雀呢？（相机板书：孔雀    孔君平）生：因为孔君平说杨梅是杨家的水果。（相机 杨梅 杨氏之子）生：我觉得是孔君平在考考杨家小儿是不是传说的那么聪明。师：这样说有道理。生：杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。师：体会得真好！杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那——生：孔雀就是您家的鸟。师：还可以说——生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。3、师：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?师：指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”师： 孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？生：这孩子真聪明。生：孔君平无言以对。师：可以用文中的一个词语来形容。生：聪惠师：请大家看惠的解释是？生：智慧师：对，语言的艺术是来自于智慧。8、齐读课文进行拓展四、升华感悟1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。出示幻灯片五、总结我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧！六、板书设计           9 杨氏之子杨氏之子         杨梅                               奇妙孔君平          孔雀