10 杨氏之子教学设计

10《杨氏之子》教学设计学习目标：　　1.流利地朗读课文，背诵课文。　　2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智，感悟语言的精妙。　　教学重难点：　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智，感悟语言的精妙。教学方法：1.自主、合作、探究法2.朗读感悟法3.图文结合法教学准备：课件　　课时安排：　　　1课时　教学过程：　　一、故事导入，感受幽默　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？ 　　　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？　　反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。　　二、初读课文，读懂大意　　1.导语：今天，我们一起来读这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。　　2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。　　3.指名朗读课文。　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣　　（2）引导学生读准停顿：　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”　　4.参考注释，自学课文。　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。　　5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：　　（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。 　　（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。　　（3）其父：他的父亲。其，他。　　（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。　　（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。　　（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。　　（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。　　（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6.指名说说每个句子的意思。7.说说全文的意思：古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”三、讨论交流，领悟幽默　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？ 　　2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？　　（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）　　四、朗读全文　　五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）教师出示《世说新语》的两则小故事，再次让学生感悟语言的精妙。　　六、课堂背诵让学生再熟读课文的基础上，先分小组背。然后推荐一组面向全班展示。及时组织评价。　　七、布置作业　　1.把故事讲给爸爸妈妈听。　　2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。