小学语文《杨氏之子》教案
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小学语文《杨氏之子》教案

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时间:2022-03-16

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资料简介
《杨氏之子》教学设计教学目标:1、学会6个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学设计:一、谈话导入,解释课题1、谈话导入师:同学们,你们知道下面的这些名句吗?请大家齐读。(课件出示)师:刚才我们读的名句和现代语言不一样,你们发现了吗?师:像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起来学习一节文言文。板书:杨氏之子2、解释课题师:题目是什么意思,谁来说说?(姓杨人家的儿子)课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?在古代你就是——二、读课文,初识文言文1、课件出示故事 2、通读课文同学们喜欢这个故事吗?现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧!注意,要读准字音,读通句子。3.检查通读情况师:同学们都读得很认真,课文中的字音都读准了吗?老师来检查一下。(课件出示)字音都读准了,课文肯定能读得更棒,是不是?(指名读后,正音)4、指导朗读,读出古文的韵味(出示带停顿的课文)了不起,字音都读准了。不过读古文,做到这点还不够。俗话说诗有诗韵,词有词律,这读古文也应该有古文的味道。怎样读出古文的味道呢,我们先合作试一试,聪惠的同学一定能明白该怎么读古文。(师生合作读)在停顿的地方声音拉长一点交换读师:怎样,有点感觉了吧,就带着这种感觉自由读读课文。(学生自由读)配乐指名读,(抑扬顿挫,有滋有味)齐读。三、小组合作理解句子意思。1、逐句出示句子,引导学生理解句子意思。2、学生自由交流句子的意思。四、解疑难,探究文字意思 1.学生自由读课文师:读了课文,你觉得杨氏子是一个什么样的孩子?课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。(板书:甚聪惠)师:从哪里可以看出杨氏子聪惠呢,拿出笔画出相关的句子?2.细分辨,探究人物特点师:谁来说说?从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠?学生回答:儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。咱们来看看他们的对话,老师读提示语:(师生合作读4、5句话)3、说话练习。体会语言的精妙。师:孔君平指着杨梅对杨氏子说:“此是君家果。”这是什么意思?学生回答师:原来孔君平是在姓上做文章,所以儿应声答曰:(学生齐说)师:那如果来的不是孔君平,是柳君平呢?在下柳君平,“此是君家果。”指名说:未闻柳树是夫子家树。师:那如果来的是李君平,李君平曰:“此是君家果”答曰“未闻李子是夫子家果”………..师:都能听得明白他的话,所以这杨氏子和你们一样:聪惠师:还从哪可以看出杨氏子聪惠?儿应声答意思就是马上答出来,那咱们模拟下“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽” 像这样,孔君平话音刚过,杨氏子随声作答,就叫做应声答。那好咱们一起来一下,现在我是孔君平,你们都是杨氏子(师生合作,体会应声答的意思)像你们这样反应快,毫不犹豫的回答就叫做“应声答曰”,你看,一个应声答让我们再一次感受到了杨氏子非常聪惠。师:还从哪可以看出杨氏子聪惠?师:(为设果,)有礼貌师:还从哪可以看出杨氏子聪惠(生回答)加上未闻显得委婉哦,,加上“未闻”之后,非常委婉的否定了孔君平的话,而且还显得很有礼貌,这就是语言的艺术。一个“”未闻让我们再一次认识到杨氏子的聪惠。师:咱们来读下这对话,好好的体会下这巧妙地语言。(分组读)师:孔君平听说杨氏子很聪明,决定考考他,孔指以示儿曰“”原来他是再拿我的姓开玩笑,儿应声答曰:“”孔君平是长辈,所以咱们语气要委婉,轻一点。四、熟读成诵1.师:你们看,一个九岁的孩子,语言是如此巧妙,反应是如此的快,看来这杨氏子不是一般的聪惠,是-----甚聪惠2.师:咱们今天第一次学习文言文,不仅认识了甚聪惠的杨氏之子,感受了他巧妙的语言,还感受到我们祖国语言的无限魅力。这么美的语言,你们能不能背下来。 先请大家练习练习。(指名背)真厉害,还有谁会背诵,会背的举手,这么多同学都会背呀,熟能成颂,汝等甚聪惠。那好,咱们伴着音乐一起来背诵。五、课外拓展。师:在《世说新语》里,像杨氏子这样,出语不凡,甚聪惠的孩子还有很多,有个故事叫《咏雪》,讲的是古代才女谢道韫小时的故事。3.总结: 师:今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文,初步了解了语言的艺术,就让我们在今后的学习中继续感受祖国语言的无穷魅力吧!六、作业(课件出示)1、有感情地朗读课文,并背诵。2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白,体会语言的艺术魅力。板书设计:杨氏之子会听杨梅杨家果甚聪惠会说孔雀孔家禽

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