杨氏之子集体备课

集体备课杨氏之子一、创设情境，导入新课 1、师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示） 生：回答 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 ２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。）  二、初读课文，读通读顺  1、课件出示故事，激发兴趣 三、精读讲解，反复朗读，明白寓意  １、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文    的前提。结合我们以前学习古诗词的方法，想一想：怎样才能把课文读懂？有什么好办法？ 生：看注释、查字典、联系上下文、请教老师等 师：常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，利用 你自己的方法一句一句读。尽量读懂每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。四、熟读背诵，进行语言积累  五、总结全文，拓展延伸 六、作业（课件出示）杨氏之子 一、创设情境，导入新课 1、师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示） 生：回答 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 ２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。）  二、初读课文，读通读顺  1、课件出示故事，激发兴趣 三、精读讲解，反复朗读，明白寓意  师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。结合我们以前学习古诗词的方法，想一想：怎样才能把课文读懂？有什么好办法？  四、熟读背诵，进行语言积累    五、总结全文，拓展延伸 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。 六、作业（课件出示） 1、有感情地朗读课文，并背诵。 2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。秦说：入课自然  陈说：在现场作课，老师挥洒自如，给大家留下的印象颇深。  赵说：导入简洁明了，首先做到了省时  朱说：老师与学生们的沟通到位，这也是备课的前提，很多老师的教学设计不错，但一接触学生就有距离了！ 任说：一字一板的板书，孩子们学习到了文字之外的很多。 陈说：整体感知课文，紧扣一个主线  秦说：鼓励评价灵活机智，巧妙地激发孩子的自信心！赵说：老师的教学机智已经彰显出来了！  任说：老师的文化底蕴非常丰厚，语言极具亲和力。朱说：学生需要这样安静地欣赏课文  赵说：给学生一个空间很重要！ 任说：老师创设了课堂的亲和度，彰显了一个有活力、有激情的课堂！ 赵说：引导到位鼓掌  朱说：简单的称呼一个“孩子们”，意蕴却非同一般·····  秦说：这一点正是重难点所在。  任说：有些老师在备课时不注意被备学生，总以为学生无所谓，那是不对的.