杨氏之子教案设计

杨氏之子执教　邓爱华教学要求：1、认识本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2、根据注释理解词语，了解课文内容。3、理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点、难点：参考注释，体会杨氏之子的聪颖、机智。教学时数：1课时。教学设计：  一、谈话导入。二、初读，读通顺。   1、师导：这是我们学习的第一篇文言文，课前同学们已经预习了课文，现在我们来检查一下你们的预习情况。（1）检查生字。（2）抽生读课文。2、评议读的情况并谈读时的感觉？3、指导读好个别字音及句子。句子：（1）孔指以示儿曰；　（2）未闻孔雀是夫子家禽。   字音：（1）“为设果”一句中的“为”应该读四声。   （2）“儿应声答曰”中的“应”应该读四声。4、师范读。5、学生自读；抽生读；分角色读；齐读。  三、再读，读明白。   1、师导：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等会儿我们来交流。2、生交流，师随即点拨。（1）释题。（2）“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。” 点拨：“甚”：非常。“聪惠”：聪明。“惠”通“慧”，智慧。（3）“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”点拨：“诣”：“拜见”；“乃”：“就，于是”。  （4）“为设果，果有杨梅。”（　）为（　）设果？ （5）“孔指以示儿曰：此是君家果”。点拨：“示”：给……看。“曰”是“说”。（6）“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”点拨：“未”：“没有”。“夫子”：旧时对学者或老师的尊称。3、师质疑：夫子在这里指谁？推测孔君平的身份。你认为，他应该是一个什么样的人？4、提出不理解的地方。5、讲讲这篇文章的意思。四、三读，读出古文的味道。师导：同学们，古文不仅要读正确，读流利，读明白，还要读出古文的味道！自己试一试，品味品味古文该怎么读。1、指2名学生读 。2、师示范。3、生自读、同桌读。4、练习背诵。五、体会语言的妙处。1、思考：从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？2、交流。3.师小结：多么聪明，多么尊重长辈的孩子呀！所以文中称什么？六、理解中学习运用。1、课堂练习。试着把下面的现代文还原成文言文。（1）这是你家的小猫。　（2）一个孩子说，李娟很聪明。2、智力挑战：看故事，回答问题。3、师总结：鼓励学生课外阅读《世说新语》中更多的小故事，大体了解内容，体会语言的妙处。板书设计：杨氏之子杨氏子孔君聪惠杨梅孔雀