杨氏之子新教案5

课题《杨氏之子》教学目标（含重难点）1、会认6个生字，会写3个生字，能正确读写“家禽”语。　2、能有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、能根据注释理解词句，了解课文的内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学准备电脑课件教学方法电教法、示范法、合作探究法、朗读法第（）课时内容步骤教师活动学生活动意图一、轻松导入1.第二单元我们学习了《古诗词三首》，谁背给大家听一听。　　2．今天我们来学习一篇古人写的另外一种体裁的文章，叫文言文。文言文的学习能增长我们很多知识，所以我们要好好学，将它学好。（板书：《杨氏之子》（齐读）1、1、师板书课题：“杨氏之子”。2、这篇文言文写的是谁的故事？3、理解“之”的意思4背诵古诗。齐读板书激发学生的兴趣。通过用从题目来引导学生练习说话，不仅让学生深入明白了题目的意思，还达到了迁移运用，培养学生的语言表达能力 二、揭示课题三、初读文章、你能用这样的方式介绍自己吗？5、请同学们慢慢地试着读通顺这篇课文，看你能否用你的慧眼和聪明的大脑从篇幅和语言上去发现文言文与其他现代白话课文有什么不同？6、师：文言文的文章篇幅短小，语言简炼，还表达了一个完整的故事。1、检查学生对“梁　惠　旨　乃　曰　禽”等生字读音的掌握。2、除了杨氏之子外，学生齐读板书生：姓杨家的孩子。生1：我是黄氏之子。生2：我是刘氏之女。生：内容短小。生：语言简练。1、学生自由读文，要求读得流利。2、学生展示读，比赛读，3、指名读课文。标示句子序号。。注意到古今对照，让学生自己发现古文的一些主要特点，降低学生学习古文的难度 四、示范朗读五、读解课文。文章还有一个重要的人物是谁呢？请同学们轻声读文找出另一个人名。（板书：孔君平）3、你是从哪句话中知道的？　　4、文言文的读直接影响到文章意思的理解。它同古诗的朗读一样讲究节奏、停顿、语感等。1、你能找出文中用哪一句话来介绍杨氏之子的？请同学们拿起笔，轻声地读一读，划一划。（板书：甚聪惠）　　2、理解“甚聪惠”。师：“甚”是什么意思？你是怎么知道的？师小结：学习文言文的一种最基本的方法：“看注释”3、指导写“惠”。4、引出第二句，理解第二句。4、学生轻声读文找出另一个人名。评价，生再读5、生读第二句话1、同学们拿起笔，轻声地读一读，划一划。2生答“看注释”“诣”字就是拜见的意思，第一次接触古文，教师能示范朗读，体现教师引导的作用，也为学生会读文言文，读懂文言文做了很好的铺垫 5、板书“诣”字。谁能帮助我来理解一下？“诣”字就是拜见的意思。6、你是怎么知道的？[看注释]，看来你真能学以致用，老师也运用你的这种方法来理解后面半句话的意思。）7、杨氏之子是怎么招呼客人（孔君平）的？你是从哪一句话中知道的？8、这句话中重点强调了哪一种水果？（杨梅）所以“果”字后面要作停顿。7、孔君平是怎样笑逗杨氏之子呢？指名读第四句。【“孔”指谁？“指”指着什么？8、这两个字都需要运用联系上下文的方法来理解。9、指名来将孔君平说的这句话用自己的话来说说？】10抽读同学们带着停顿来读一读。　指名读第四句。学生读“未闻孔雀是夫子家禽”总结反思，扩展延伸。 六、拓展延伸　、聪慧的杨氏之子听了孔君平的话之后是怎样回答的呢？11、杨氏之子回答得和巧妙，巧妙在哪儿12、杨氏之子“甚聪惠”体现在文章的那两句话中？　　逗驳13、杨氏之子“甚聪惠”体现在文章的那两句话中？14、这真是一个有趣的故事，谁愿意用自己的语言将这个故事讲给大家听？15、有了对课文的理解，同学们肯定能够将文言文所包含的韵味读出来。1、从《世说新语》中选了两篇有趣的故事供学生阅读交流《世说新语》故事两则：　（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。生齐读。同学们好好地来品读一番。1)同桌分角色读2）抽两生表演读3）再抽两生表演读4）男女生分角色读　用学会的两种学习文言文的方法，读解《世说新语》故事两则教师板书可以帮助学生理解课文的难点，让学生很快明白了姓氏与杨氏之子、孔君平说话的妙处。 　（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。1、抽学生读通。　　2、借助注释和你朗读时的语感理解后边的句子。　　1、自读自解后边的句子，也可小声与同位儿交流。2、自解。